孩子是学的主体，教师是教的主体，但教育不仅仅包括学校教育，还包括家庭教育和社会教育。作业也好，任务也罢，它作为孩子每天必须要面对的一个事情，家长能提供哪些支持呢？
小学家庭作业辅导有几个常见类型：忽视型作业辅导、吼叫型作业辅导、民主型作业辅导。我想不用过多赘述关于每种类型的具体描述，光看名字，我们便能想象到当时的场景是什么？相较之下，在辅导过程中所产生的身体冲突、言语冲突、心理攻击更让人忧心。
究其原因，“忽略认知发展水平，给予儿童错误评价”，“将孩子的缺点与他人的优点进行比较”等等。孩子不高兴了，停下笔不动了，让家长更加恼怒，恶性循环... ...
有一次我在家陪孩子画画，完成老师布置的线上任务，我们两个在一个小熊轮廓里共同涂色，按照要求是不能涂出格的，孩子不小心涂出了格，我当时就指出来了，可能当时语气不够和缓，孩子突然停下笔疑惑、委屈地看着我。这件小事告诉我：在陪伴孩子过程中同时保有他/她对学习的热情和乐趣并非易事，而对这份热情和乐趣的守护需要持续付出和敏锐的自我情绪察觉和调节。
“对于家庭作业指导方式，非吼叫型优于吼叫型，非忽视型优于忽视型，民主型家庭作业指导模式指导效果最好，在民主型指导方式下的亲子关系最和睦。”“民主型作业辅导表现为在儿童完成作业出现困难时，可以在相互尊重的前提下，沟通协商，最后找到问题的本质，父母和子女共同解决困难。”
民主型固然好，可在自己实践的过程中，时不时出现别的版本。其实生活中，我们经常面临两难处境（Dilemma）。左顾右盼，担心顾虑很多。
诸如，家庭辅导中，家长若放任自流，孩子“练习的次数越多，错误的强化就越多，强化多了头脑中就会形成稳定的神经回路，而错误的脑神经回路一旦形成，再想纠正就会难上下难。”
但如果纠正的次数太多，对孩子造成强势干扰，又会让孩子身心俱疲，丢了学习的乐趣。“每一次微不足道的注意力转移都会消耗大脑的能量，让你迅速感到疲劳，多次积累后就会让你事倍功半，还更容易出错，能力变弱。”
到底应该怎么办？
在这里需要区分清楚: 我们频繁打断孩子学习是因为想让他喝水、上厕所、脚不要动等等这些细枝末节的需求，还是真正发现他\她疏于观察而出现了书写、格式、规则......的错误。“绝大多数家长缺乏科学参与方法，不具备适应时代发展的教育能力。”一年级孩子没有纸面作业，通常是课堂任务。家长可以查看孩子是否读清并理解了题目要求，是否敷衍了事形成了应付的坏习惯，书写规范（占格是否正确，不该出格的地方是否出格了，该占的格是不是没占全？），能否将思维可视化从而保持思维的持续性（多在数学归类题中出现，题目中该做标记的地方是否做了适当的、有区分的标记）等等。
对于愿意辅导孩子的家长，辅导的过程就像走钢索，左右都不能偏太多、太久，保持动态平衡，否则就会摔下去。
也许世界上就没有绝对唯一的方法，也没有哪种方法是用到所有孩子身上都能奏效的。我们一边承认孩子的个性，一边又在寻找最便捷的、最统一的、最省力的方式去对待这个充满个性的孩子。诚然，对于高年级孩子“创设一个可以排除干扰的学习环境”，“提醒孩子合理安排在家写作业的时间”，“让孩子独立完成作业，关注而不干预，除非孩子主动向你求助”以及做好必要的预习和复习等等是必要的也是前提，道理想必您都懂，但孩子仍旧不是一个模子刻出来的，方法总是因人而异。
您是最了解自己孩子的人，怎样做？什么时机？什么程度？是最佳的，也只有您心里最清楚。因为您才是孩子唯一终身的且不能改变的老师。
时常会看到网上的一些搞笑说法，“不陪孩子写作业，母慈子孝；陪孩子写作业，鸡飞狗跳”。我宁愿告诉自己并让自己相信辅导孩子是一项极其艰难的工作（长期工程），因为它既需要细心又需要耐心，既需要坚定又需要平和的语气，既要严肃认真又不能太强势让孩子丢了学习的乐趣。“暂停、转移注意力、深呼吸离开冲突情境等都是有效管理情绪的方式。”合理使用各种“术”，遵从陪伴之“道”。如果还是做不到，那么请以身作则，可以时不时地阅读，最好是纸质书。因为只有这样，当您和孩子说要多读书时，才是即刻有效的。
当您这么做了，孩子的每一个点滴进步都会成为让您真心地为他感到骄傲的理由。那种发自内心的、纯粹的、赞赏的眼神，会让孩子充满无限的动力。
这篇文章是基于与过往学生家长关于作业方面的沟通和交流，查阅一些具体文献并结合经验总结而成。希望对您有一些帮助。❤
参考资料| [1]朱芸.“家庭作业家长过度参与”现象分析与对策[J].中华活页文选(教师版),2022(10):126-128. [2]林琛.作业到底是孩子的还是家长的[J].教师博览,2022(26):58-59. [3]嵩钰佳,李欣雨.小学家庭作业辅导中亲子冲突成因与对策研究[J].当代教研论丛,2022,8(08):94-97.[4] 郭文红. 《给一年级家长的建议》2022（6）：117-121
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