宝贝，我们是一伙儿的
近来，每周日陪小可爱写作业有一些新感受。
虽说是减负了，小可爱的作业时多时少，他依然是最忙的人。每天的安排都满满的，几点到几点上什么课，写什么作业，完成什么任务，反正，像一个上了发条的陀螺，拼命旋转，身不由己。
我们在一起的时候，我不是家长、老师、大人，而是游戏伙伴，算是一起游戏人间，或是一起玩儿，或是各玩儿各的，完全根据他的需要，我陪伴他，配合他，就是这样。所以，我从来不主动检查他的作业，或是监督他的学习，除非他请我帮忙，才肯看一眼。因为，这是他的事情，作业是否完成，完成的好不好，结果都是他要去面对的，与我无关。
这一天，小可爱飞奔进门，放下书包，问：我可以玩儿一会吗？
我问：今天有作文吗？作业多吗？
答：没有作文，作业不多。
我说：好的，你去玩儿半小时，时间到了我叫你。
小可爱点头答应，冲进书房，知道他是看动画片去了。
还差五分钟的时候，提醒他一次，他在那边脆声回答：好的。
时间一到，我叫他，他马上按了暂停键，出来。
等他把书包里的作业全取出来摊放到书桌上，才发现其中有一套卷子厚厚的，好多页，全部要写完，作业很多啊！
小可爱拿着那份卷子触起眉头对我说：二姑妈，作业太多了，写不完吧，怎么办呀？
我说：真的哦，太多了，好厚呀。那就开始写吧，别着急，写多少算多少吧。
小可爱开始写起来，他在凳子上扭来扭去，那套卷子也被他移过来移过去，反正，他无法像老师和家长期待的标准学生那样端坐、安静、认真写字。他是有多动需要的孩子。
我只在他的眼睛离卷子太近的时候才提醒一下：宝贝，你得坐直一些，眼睛不能离得太近，时间长了，你的眼睛会坏掉，身体也会坏掉的。
他问：为什么呢？
我说：坐姿确实很重要，因为眼睛离得近，时间长了会近视，就是看不清东西，你想想多可怕。你不坐直，脊椎弯曲了，时间长了，就会生很多病，你是不是听很多大人说自己腰酸背疼什么的，真的很可怜，那全是因为脊椎弯曲了。你看，二姑妈坐的很直吧，所以，我都没有这些问题。
小可爱连忙坐直了，点头。表示不愿意伤害身体。
小可爱写着写着，开始烦躁，说：好难啊，这什么意思？
他把卷子推给我，我大声念那道题目，发现，真的好难啊。
对他说：我来查一查，别急。然后在电脑上查询，找到许多答案，大声念给他听，在这个过程中，我发现他有清晰的选择，因为我总是念出很多答案，还故意加上他的名字，那些叠字、成语、句式，什么ABCC、ABAC，我也不知道，算是和他一起学习了，期间一直跟他开玩笑，就在我们说笑间，他写下自己的答案。
写了一会儿，他还是着急，不断问几点了，大姑妈还有多长时间会过来接他，他还有多少没写完。
我回应他的每一个问题，告诉他：没关系，别着急，写不完也没关系。
写了好一会儿，小可爱累了，说：二姑妈，好累，我可不可以玩一会儿。
我说：可以，不过，时间真的很紧张。
他说：就玩儿5分钟。
我说：那就9分钟吧，我到时间叫你。
因为那时候是31分，到40分有9分钟。
时间到，我叫他，他立马飞出来。
这时候，他开始不断提问，我不断在电脑上查询，我们一起写作业，他飞快地写着。不知不觉，那套厚厚的卷子快写完了。
这个过程中，他问了许多不会写的字，我就在草稿纸上写出大大的字给他。
还剩下两页了，他伸了伸懒腰，说：二姑妈，为什么时间过得这么快？
我说：那是因为愉快呀，好日子总是飞快度过，快乐快乐，就是过得很快，坏日子才会度日如年，就是感觉过得很慢很慢，你有过这样的感觉吗？
小可爱说：有过。
我问：什么时候会感觉度日如年？
他答：晚上等爸爸妈妈睡着的时候。等呀等呀，他们还没睡着，好慢呀。
哈哈哈哈，他总想等爸爸妈妈睡着，偷看自己喜欢的动画书，可每一次都是他先睡着，并且一觉睡到大天亮：）
我们正说着，大姑妈来了，小可爱一下子就急了：时间到了吗？
大姑妈说：没到，我提前来的。
小可爱继续写作业，他在凳子上扭动着，身体扑下去，大姑妈见了，说：别扭，坐好，快写！又一边看他的卷子，说：你这字写得太乱了，老师看不清，又要扣你分，这是什么字啊！
小可爱扭得更厉害了，大姑妈继续教训他。
不一会儿，大姑妈突然醒悟似的，说：你看，一不小心就变成了中国父母，陪小孩写作业，真是会着急。
我说：我不急，因为没觉得有啥可急的。写不写得完，写成什么样，都是他自己的事。
我心里还有一句话：这些作业没那么重要。
孩子在这个高压的社会中已经足够紧张了，带给他短暂的放松时光，才是我认为最重要的事。
还有，平等尊重，独立，让他对自己的行为负责任，不是空话，是落实到每一个当下的互动里。
这是我的体会。
人的优越性应该体现在他不仅能利益自己，也能饶益其他生命。--法师
要爱具体的人，不要爱抽象的人；要爱生活，不要爱生活的意义。——陀思妥耶夫斯基
1、不是坐着不动就叫专注，我们可以限制孩子身体，却无法控制孩子大脑。2、如此繁杂的外部环境，只会让孩子更分心。3、孩子学习坐不住，有心智、情绪、能力等方面原因，父母要去解决那个因，提升孩子的某种认知和能力，而非形式上限制住孩子身体。4、很多孩子安静不下来，恰恰是动的不够。
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