1
金银铜选择目标
以前我倒是支持给学生分层目标，供学生选择。谁选择谁负责！
既然选择了，就会启动学习，既然学习启动了，就有可能像吃了炫迈口香糖一样，停也停不下来。但是这次，把目标按层级写上了金银铜，一下子就增加了可视化的画面感成分。
铜牌、银牌与金牌的教学目标可以在课堂之初就分享给学生们，每一个层面包含多个教学目标以及要求实现的教学成果。然后，学生们选择目标进行学习。这些目标要与各个层面的标准相匹配，而这些标准可以引导学生在他们的目标阶段最恰当地完成任务。当学生完成铜牌和银牌阶段的目标时，鼓励他们朝着金牌的目标努力。
2
布鲁姆挑战墙
很多老师认为差异化教学就是给不同水平的学生布置不同的任务，这样的话容易造成对学生的标签化处理，限制学生的成长空间。不如教师参照布鲁姆模型设置不同挑战度的任务，让学生自己选择任务，并进行攀登挑战墙。比如，针对学生新知识点的拓展活动可以是，让学生找出一个字母缩略词来总结他们学过的知识或者制作一个简单的复习卡片，更有难度的挑战可以是基于正在学习的概念解决一个实际的问题。
基于对学生理解的评估，教师指导学生从易到难完成各项拓展活动。例如，在开始学习新知识时，让学生选择金字塔底端的活动更为恰当。
下图图片有错误，我认为第二级的“综合”应该改为“理解”。
其实布鲁姆就是一个模型基础，我想SOLO模型也可以。
3
课堂活动地图
一般课堂总是由教师引领的，大家在同一个时间做同样一件事，不管你遇没遇到困难，也不管你是否早就已经搞定。但是差异化教学就要能够接受课堂的暂时失序，允许不同学生做不同的选择。前提是目标确定、挑战确定，然后流程确定，所以推荐这个课堂活动地图。
流动课堂图是一个非常实用的教学工具。它形象地展示了一个活动的课堂流程，鼓励学生关注进度并提供可以选择的元素。至于可以省去教师不断重复一系列规则的这一好处就更不用多说了，它同时说明，每一个学生在课堂上处于不同的阶段是没有问题的，并着重强调了帮助与拓展的时机。
4
秘密任务
这个推荐给基础教育的老师。我曾经在抖音上看到一个女老师，用粉色的纸写了一封信给班里的一个拼音学不好的小朋友，信的内容使用拼音写的，是老师说他遇到了学习困难，希望他在家学会之后，明天来帮助老师。这就是秘密任务。
秘密任务的目标是学生个人，它可以帮助你在任何层面进行差异化教学，为特定的学生定制满足他们需要的活动。例如，给学生额外提出更深层次的问题，让学生关注他们的弱项（比如拼写），或者激励一个安静的学生在课堂上做出积极的表现。学生们喜欢挑战个性化定制的任务。当他们走进教室，发现椅子下面藏着一张秘密任务卡时，会变得超级兴奋。
5
碎碎念
差异化教学其实最需要突破的是教师的控制感
课堂会看起来失序，也可能会发现暂时的退行
老师和学生都需要成长
如果不经历成长痛就想成长
那是痴心妄想
晚安
我的书《校园里的有效沟通》出版了，有兴趣的话可以带一本回家。
——教育技术应用实践——
为教师赋能
崔佳：河北大学教育学院特聘副教授
教育学博士，硕士生导师，国家心理咨询师
教育部学校规划建设发展中心项目专家
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