一段时间，学校让我担任化学课教学
初三学生刚接触化学课，比较感兴趣，再加上课堂一些演示实验，学生更是积极。
几天下来，我发现有一个学生，每当我上课提问题时，多半他都举手，可是把他叫起来时，要么回答不上问题，要么语文轮次。于是我调查了班主任和班内学生发现，这位同学智力较低，且属于双差生，在班集体内除过卖力气，搞卫生，在体现不出他的价值。
这样，我把他叫到办公室,生气地就问他：你课堂上回答不上问题，为什么老是举手，你这不是存心捣乱，还是怎么回事?这时只见他有点委屈地样子说：我，我真的不是故意的，我，我爱上化学课，说罢就低下了头。我紧接着说：爱学化学可以，回答不上问题以后就不要举手!这时他猛地抬头，欲言又止，接着，他嗫道：其他同学都举手了---------几年了，就老师你没批评过我------
“几年了”，我猛的想到：我才接上的课，根本没几年时间。他说的可能是初中这几年，没错，像他这样的学生————‘相见易得好，久居难为人’怎么不招别的老师说几句呢？又是我想到：这样的学生在课堂上不能体现价值，他不干其他事才怪呢! 我愣住了，良久，慢慢地，我想到了一位老教师的话---------
于是我想了想，便说：XXX，这样------以后上化学课我提问的问题，如果你觉得会，你就举左手，如果你觉得不会，你就举右手，行吗？他一头雾水，睁大眼睛，说：“ 能行。”
此后， 每当他举起左手时，我就有把握的就叫起他，班内的学生再也起哄，不嘲笑，越后来，同学都习以为常了，正当习以为常时，中考的成绩出来了，虽说没有语文、数学、的成绩高，但比其它的学科成绩都好，我心里有了数。就在其他老师不经意中，期末的成绩出来了————单独化学成绩遥遥领先。只要把心用在一个人的身上，效果那是迟早的事！这话不要从绝对处想。
在教学中，不光需要“举手”！
如果连“左右”都分开，或许会得到意想不到的收获！
写于2010年12月10日深夜
