一、实地观测与考察
新课程标准提出要培养学生核心素养。高中地理学科核心素养包括四个方面——人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。学校地理课堂可以培养人地协调观、综合思维、区域认知三种素养。地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质，学校地理课堂可以引领学生进行模拟实验的探究和操作，但是户外考察和社会调查等素养，依靠学校地理课堂无法完全实现。但是纵观最近几年的高考地理试题，多数考题均源于“真实的生产、生活场景”，“生活中有用的地理”成为一个长远的命题。
因课时限制受学生安全问题制约，组织学生去户外考察及社会调查的机会也比较少，因此地理实践力的培养迫在眉睫。
为提升学生地理实践力，青岛某高中地理组经多次协商后，形成了以下的观测与考察任务，作为暑假作业布置给新高二的同学。
（2019年青岛市高中7月15日开始正式假期）
1.观查日出日落方位，昼夜长短的变化——自7月15日开始，每隔10天观测并记录一次日出日落方位，尝试归纳日出日落方位的变化规律。。能直观上感受青岛市昼夜长短的变化并举例描述，
作业：1.一张日出日落方位的表格。
2.举实例描述青岛市暑假期间昼夜长短的变化。
2.观测月相——自7月17日（农历十五）开始至8月17日结束，连续一个月的时间，每晚固定时间观察月亮出现的方位、时间、形状及亮面的朝向，感悟“上上上西西，下下下东东”的规律。
作业：交一张描述出现的方位、时间、形状及亮面的朝向的表格。
3.立杆测影——选择一晴天，垂直地面立一2米左右直杆。观测记录五点，九点，十二点，十五点，十九点杆影的长度及方向的变化，并总结规律。
作业：交一张记录杆影变化的表格
4.（选做）丈量一条河——沿一条小河分别向上游方向和下游方向步行，观测沿途的流水地貌及水文状况并做好记录，拍摄景观照。（此题为选做题，如果做，必须在家长陪同下一起进行野外考察，确保人身和财产安全）
作业：交一份图文结合的考察记录。
5.（选做）征服一座山——观测从山麓至山顶的植被变化，并试着辨认沿途的岩石类型。（此题选做，如果做，必须在家长陪同下一起进行野外考察，确保人身和财产安全）
作业：交一份图文结合的考察记录。
6.了解华北平原粮食作物。——走访周边的农民，去田间了解玉米的生长习性。了解本地小麦的种植和生产的时间及过程，咨询灌溉时间与方式，并思考雨热同期为什么不是华北地区种植小麦的优势区位。
作业：交一份社会调查报告。
7.超市实地调查——挑选几类饮品，了解产地与价格，结合所学习知识模拟高考题选择题编辑一组选择题。
作业：交一组选择题及答案和解析。根据设问可以由2到3个小题组成。
8.（选做）考察一个厂——实地考察青岛钢厂旧址，思考其搬迁的原因，并为原厂址的综合发展利用献计献策。
或是走进一个生产工厂，了解其产品的生产过程，并思考该企业布局的区位优势。（此题选做，如果做，必须在家长陪同下一起调查，确保人身和财产安全）
交作业：一份社会调查报告。
9.探询家族史——了解自己或他人的家族历史，分析人口变化及其原因。
交作业：一份社会调查报告。
10.野外定方向——去野外实地总结野外定向的方法有哪些？如何根据时间（机械指针表）定向？
交作业：一份课堂模拟实验说明。
11.看一部（集）纪录片。《地理中国》，《航拍中国》，《远方的家》等，自己选择比较欣赏的中外地理题材的纪录片，观看之后思考，结合所学习知识，编辑一组地理综合题。
交作业：模拟高考题36题或者37题，编辑一组综合题，并配以答案和解析。根据题目内容可以由3到4个小题组成。
二、加强“区域认知”的训练
区域认识是地理核心素养之一，也是提高做题正确率的前提和基础。给出一副区域图，配以文字材料，然后设置问题，是高考题的常态。如果你看到区域图，对该区域非常熟悉并认知全面，则可以提升做题速度与正确率。
多年一线的高中地理老师经常说这样一句话：初中地区（区域地理）学得不扎实，高中阶段努力学习，能考到80分左右；但是若想考得更高，则需要加强区域认知的学习。如何加强区域认知呢？
1、反复阅读初中地理教材。
把自己初中学习的四本地理书（中国地理和世界地理各两本）整理好，从头到尾反复阅读。
2、初中地理教材中的问题探究成书面作业
在阅读初中教材的过程中，对于教材中的问题探究题要站在高中地理的角度重新审视，并形成书面作业。
交作业：初中四册地理书的问题探究。
3、重描区域图（选做）
把初中教材中出现的区域图，特别是区域轮廓与经纬线，用白纸覆图的方法重新画一遍。
推荐全网最值得一看的公众号！
讲地又讲理
联系客服
