一、激趣引入
1、谈话：同学们今天老师给你们带来两位新朋友。它们是（出示图片）。它俩为我们带来了一则寓言故事，题目就是（学生齐读坐井观天）
2、师板书课题，学生空书，提示注意“观”的最后一笔。
3、生齐读课题，理解 “观”字。
二、学习新课
过渡：小青蛙坐在井里看天。它又看到了些什么，就让我们一同走进这篇课文，请同学们把书翻到80页，可以自己读，也可以跟同桌，或者几个同学一起把课文读一读。
1、生选择自己喜欢的方式自由读文。
2、（点击课件）认读新词。师：这些词语宝宝你能读准吗？
3、听课文朗读， 思考：小鸟站在井沿，青蛙坐在井底，它们在干什么？ 我们就带着这个问题一起来听听课文朗读。
（师板书：小鸟，青蛙争论天到底有多大？）
4、生分别找出“青蛙”与“小鸟”的话，并分别用“－”“ ”标记出来。找到了吗？谁来说说青蛙的话？（指名回答）师提示：还有吗？在课文第几自然段？青蛙的话找到了，小鸟的话谁来说说？（点击课件出示“青蛙”和“小鸟”的对话内容。）青蛙”和“小鸟”的对话都找出来了，我们就来一个比赛。喜欢小青蛙的同学请起立，你们就读小青蛙的话。我们比一比，看谁读得好！2分钟的时间，先自己练习读一读！
5、学生自由练习朗读“青蛙”和“小鸟”的对话内容。
6、理解朗读
过渡：都准备好了吗？（点击课件）谁来读青蛙和小鸟的第一次对话？
①指名读（挑选读的好的同学，表扬他）小青蛙读得的真好，听起来真有礼貌！
③出示生字卡，区分“渴”和“喝”。这两个字一样吗？怎么区分？我们一起读一读！
④理解“一百多里”。师：“一百多里”同学们你们知道是多远吗？指名学生说去过最远的地方是哪儿？结合学生实际谈谈对“一百多里”的理解。师提示：“一百多里”这么远的路，怎么读才能读出小鸟的语气？（指名读）—齐读（老师扮小青蛙问，你们扮小鸟答）
（2）学习第二次对话
过渡：小鸟飞了一百多里，口渴了下来找水喝，可是小青蛙相信它的话吗？（点击课件）
①谁愿意来来扮演“青蛙”和“小鸟”来读读它们的第二次对话(指名读)
②适时指导学生理解“大话”的含义。“大话”是什么意思？（假话，吹牛皮）青蛙不相信小鸟说的话，你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？指名读—全班齐读
②“无边无际”又是什么意思？（指名答）有什么跟天一样无边无际的？太空、大森林、大海……
④天无边无际，大得很呢，你能学学小鸟把天很大语气读出来吗？（生齐读）
自由读—指名读—-齐读
（3）学习最后一次对话。（点击课件）“青蛙”和“小鸟”的第三次对话谁来读？（指名读）—-齐读
师：小青蛙笑了说，我不会弄错。小鸟却说，你是弄错了。同学们，你们评一评到底谁对，谁错？（生做答，师板书“对”“错“）
7、理解《坐井观天》的寓意。为什么小鸟是对的，小青蛙是错的呢？
①学生体验青蛙的感受，用纸筒看天花板。师讲述：你看了什么？那坐在井里小青蛙又看了什么？小青蛙待在井里，四周的墙壁挡住了它的视线，所以它只能看见跟井口一样大小的天
②而小鸟呢，它飞得高，看得远（点击课件：出示森林、河流等图）师讲述：它飞呀飞，飞过茂密的大森林，穿过秀丽的山川河流，飞过茫茫的大草原，来到热闹的城市，飞进了我们的校园！ 你能仿照这样的句式夸夸小鸟吗？
③点击课件，出示句式，
语言训练：小鸟飞呀飞，它飞到（ ），看到（ ）。
你想对小鸟说些什么？
④ 师小结：是呀，小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多，用一个词来形容，这就是见多识广（师板书：见多识广）而小青蛙整天待在井里，什么也看不到，只能看到井口大小的天，还自以为是，认为自己是对的，用一个词来形容就是：目光短浅。（师板书：目光短浅）
8、同学们，学习了这篇课文你知道了什么？我们要向故事中的谁学习？联系生活实际，谈理解。
师小结：是啊，这个故事就是告诉我们：在学习与生活当中，不要自以为是，认为自己没错，要学会听取别人的意见，多看、多学、多听、多想、多问，就一定会成为一个见多识广，多才多艺的人，可别学小青蛙那样坐井观天呀！
三、分角色朗读表演。
昨天老师让同学们自己制作小青蛙和小鸟的头饰，都做好了吗？就请戴好让老师看看！我们就来演一回“ 坐井观天”的故事！谁愿意上台来演？（学生上台表演）演得好不好？我们来帮助小青蛙跳出井底，想想它跳出井口，会看到什么？会说些什么？（指名说—-写一写）
四、拓展与练习。（想象作文训练：片段描写）
五、板书设计：
坐井观天
小鸟 对 见多识广
争论：天到底有多大？
青蛙 错 目光短浅
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