学习音乐史的大学毕业生可能对历史充满热情，也可能不是，但他们总是对音乐充满热情。
出于这个原因，我围绕着精心挑选的音乐剧目构建了一部西方文化的音乐史，反映了艺术从古代到现在的发展。
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我的目标是帮助学生们广泛地了解音乐的本质，它在社会中的作用，以及这些音乐随着时间的推移而变化的方式。
熟悉相应的乐谱选集和相应的录音集中的作品曲目的学生将能够很好地了解这段历史：必要的名字、日期和术语将在与特定的音乐作品相关联时更令人难忘。
乐谱
也许更重要的是，学生们将有一个健全的基础，来探索本书所涵盖的音乐作品和剧目，包括其他文化的音乐。
《西方文化中的音乐史》试图挑战学生们去批判性地思考音乐的本质及其过去。音乐史经常被呈现（和学习）的一系列无可争辩的事实。
《西方文明中的音乐》
功能的文本音乐在西方文化的历史建立叙事的分数和一组伴随的录音，可以作为光盘和流音频可以通过MySearchLab，一个在线学习环境设计专门为这个文本。
乐谱
选集中的每一部作品都会在文本中进行讨论，在页边空白处有一个图标，交叉引用了乐谱和录音。
在对古代音乐的序言之后，文本被分为六个部分，每个部分对应着音乐史上的一个主要时代：中世纪、文艺复兴、巴洛克、古典、19世纪和20世纪。
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文章以今天音乐的简短结语，每一个部分都以一个序曲开始——有一张或多张地图——总结了每个时代的历史和社会背景，每一个部分的第一章都概述了那个时代音乐的主要风格特征和理论关注。
文本还提供了各种特点和教学工具：一个大纲在每一章的开始给学生一个章节的内容的概述。每个序曲的开头几页都包括一个比较的时间轴，它同时列出了重大的音乐事件和其他重要的历史事件。
《西方音乐简史》
对每个部分的风格差异的图形总结突出了每个时代和前一个时期之间的音乐风格的主要差异（文艺复兴与中世纪、巴洛克与文艺复兴等）。
其中的关键术语在每一章中都被突出显示，并在书的末尾的词汇表中被定义。意义不能作曲家是特色在扩展的作曲家简介，包括关键的传记信息和主要作品的调查。
主要证据盒包含相关当代文件的摘录，让学生接触到一些音乐史的原材料。一个简短的介绍将每个选择放在其背景下，并挑战学生去思考对历史证据的解释。
历史资料
焦点框突出了扩展了核心叙述的各个方面的重要信息。性能实践框详细检查相同工作的替代性能。
因此，学生将有机会比较和讨论非常不同的方式，使相同的笔记在一页上。例如，在巴洛克时代，学生们可以听到特雷弗·平诺克演奏的巴赫的“戈德堡”变奏曲，用作曲家应该演奏的羽管键琴演奏，还有格伦·古尔德演奏的，用他的20世纪音乐会大钢琴演奏。
大量的例子、表格和图表可以帮助学生掌握关键点和可视化的音乐结构。每一部分的最后一章以一组讨论问题结束，旨在激发对音乐史上广泛问题的讨论。
特雷弗·平诺克
这一文本已经被扩展，修正和更新，特别是在中世纪和文艺复兴音乐的部分。
新的剧目已经引入了整个文本，以回应来自教师的反馈，什么工作引出学生在课堂上的最佳回应。改进的图形使材料更容易理解。其他关键变更包括：
全新的MySearchLab在线学习环境提供了各种工具来帮助教师访问讲座材料，并帮助学生了解材料，包括一个交互式eText，完全页面兼容打印版本，允许学生强调段落和做笔记，以及访问其他MySearchLab功能。
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在线滚动翻译，允许学生同时跟踪原始文本和英语翻译。不再来回翻转到分数的结尾来跟随文本的翻译！流媒体音频，这样学生和教师可以轻松地访问音乐的任何地方与互联网连接。测验让学生有机会测试他们对每一章材料的理解。
各种其他的学习材料，包括术语抽认卡，内部乐队视频，纪录片，和更多。
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《西方文化音乐史乐谱选集》中的作品已被精心挑选，以代表文本中所讨论的音乐史的发展。分数选集中的每一个选择都在文中进行了讨论。
第一卷涵盖了整个巴洛克时期的古代历史；第二卷涵盖了从古典时代到现在的音乐。评分选集的主要特点包括综合评论。
巴洛克时期
在每次选择结束时，文本的节选被整合到分数选集中，为学生提供基本的信息和对每一部作品的简要讨论，交叉引用到文本和录音。
选集中的每一个选择都以一个明确的交叉引用到作品的录制版本（唱片和曲目编号）和在文本中对作品的讨论（页码）开始。
此外，选集中的乐谱和录音完全符合它们的时间跨度（巴洛克时代的第一卷；自古典时代以来的第二卷）。
巴洛克时期
新的作品和改进版。12世纪风琴、15世纪香颂、19世纪芭蕾舞、乐队音乐版本，以及自2000年以来创作的三首新作品的新权威版本。
在我的新滚动翻译我的搜索实验室，为学生和教师提供方便的外语声乐作品的实时英语翻译选集。
15张光盘补充了文本和乐谱选集。这些录音利用了许多不同的唱片公司的资源，并以一些我们这个时代最特色的、杰出的艺术家和乐团。
如续集、希利亚德乐团、奥兰多乐团、法国艺术学院、韦尔加乐团、哥特之声、皇家城堡、音乐会、扎西、小乐队、塔利斯学者、音乐会、声音剧院、英国巴洛克独奏者、革命和科伦协奏曲。
代表性的独奏者包括保罗·奥戴特、艾玛·柯克比、戴维特·莫罗尼、托马斯·夸瑟夫、特雷弗·平诺克、马尔科姆·比尔森、鲁吉罗·雷蒙迪、基里特·卡纳瓦、罗伯托·阿拉纳和杰西·诺曼。
这些唱片是按时间顺序排列的，反映了乐谱选集的内容和结构：第一卷：贯穿巴洛克时代的古代（6张唱片）。
巴洛克时代
《西方文化中的音乐史》为教师和学生提供了各种补充的印刷和多媒体材料。
教师手册：讲师的测试资源手册提供了以下内容：教学大纲样本，包括如何最好地将我的搜索实验室的材料纳入你的课程的建议。章节概述和总结，以帮助你组织和组织你的讲座。
讨论问题、论文问题和课堂项目，每一个都旨在激发课堂上的重要话题的对话，并为你的学生提供外部作业的机会。一个可用于研究的在线资源和出版物的列表。其他可能有用的媒体来源，如电影和现场音乐会表演的。
在全新的测试项目文件中，每一章都有几十个多项选择题和论文题，允许教师创建他们自己的自定义考试。
测试项目文件有多种格式可用，包括黑板和WebCT，以及皮尔森自己的MyTest格式，允许教师构建和随机测试，保存多个版本，并从任何计算机打印他们的考试和回答键。
西方音乐史
一组PowerPoint幻灯片镜像了文本的组织和内容，为讲座和课堂演示提供了一个有用的工具。
幻灯片的价值进一步增强了书中的一些照片、地图、表格和图表，以及我的SearchLab资产的链接，以便教师可以在讲座期间无缝访问流媒体音频和视频。
我很感谢许多学者为这本书的手稿和它在其发展的各个阶段的修订。
西方音乐史的PPT
他们深思熟虑的、经常详细的评论在这个过程的每一个阶段都是无价的：罗伯特·卡特罗诺，圣贝纳迪诺学院谷学院；爱丽丝·克拉克，新奥尔良洛约拉大学；
文森特·科里根，鲍林格林州立大学；吉姆·戴维斯，州立大学弗雷多尼亚；艾丽西亚·道尔，加州州立大学长滩州立大学；
田纳西大学；玛格丽特·哈塞尔曼，弗吉尼亚理工学院和州立大学；卡尔·亨特比奇勒，新墨西哥大学；迈克尔·朗，布法罗大学；艾莉森·麦克拉莫尔，加州州立理工大学，圣路易斯奥比斯波；凯文。
田纳西大学
莫尔，东卡罗莱纳大学；詹姆斯·兰德尔，蒙大拿大学；克里斯蒂娜·雷茨，西卡罗莱纳大学；马修·斯蒂尔，西密歇根大学；莎拉·华尔兹，太平洋大学；埃里克·伍德，太平洋大学。特别是对于第四版，我特别感谢肖恩·加拉格尔（波士顿大学）对加强中世纪和Re的全面审查和深思熟虑的建议。
我也很感谢北卡罗来纳大学教堂山分校的许多同事和学生他们在一路上许多方面都有帮助。
北卡罗来纳大学教堂山分校
其他教员蒂姆·卡特、约翰·科瓦奇、安妮格雷特·福泽、乔恩·芬森、安妮·麦克尼尔、乔斯林·尼尔、塞弗林·内夫和汤姆·沃伯顿都在项目的各个阶段提供了有用的建议。
我还很幸运地在几个学生的帮助下准备了手稿：克里斯蒂娜·塔斯基、詹妮弗·格曼、米歇尔·奥斯韦尔、赛斯·科鲁兹、伊桑·莱克纳、约瑟夫·辛格尔顿、道格拉斯·沙德尔，最重要的是彼得·拉莫斯。
乐谱
塞缪尔·布兰农为第四版准备了新的音乐样本和选集。音乐图书馆的工作人员——尤其是丹·扎格、菲尔·范德米尔、黛安·斯坦豪斯、伊娃·博伊斯、凯莉·莫内特和布拉德肖·伦茨——总是乐于助人，效率出色。
也要感谢鲁尔·泰森和他在北卡罗来纳大学教堂山分校人文学院的工作人员。
北卡罗来纳大学教堂山分校
1999年春天，我在那里的奖学金提供了启动这个项目所需的时间和精神空间，而那个学期我每周与其他研究员的对话帮助我思考了与写这类教科书相关的一些更基本的问题。
我也感谢马西莫·奥西（印第安纳大学）对巴洛克部分早期版本的评论；苏珊娜·库西克（纽约大学）在有关弗朗西斯卡·卡奇尼的问题上的帮助；
印第安纳大学
以及黛安·帕尔·沃克和简·埃德米斯特·彭纳（弗吉尼亚大学），感谢他们帮助确保卡洛·安东尼奥·坎皮奥尼复制托马斯·杰斐逊的音乐请求。
Samuel·哈蒙德（杜克大学图书馆）和杰里米·尤德金（波士顿大学）在这个过程中的许多方面也提供了帮助和建议。
玛格丽特·穆拉塔（加州大学欧文分校）和芭芭拉·哈格-胡格洛（马里兰大学）非常慷慨地提出了改进早期版本的建议。
加州大学欧文分校
我在皮尔逊大学的编辑们从一开始就很高兴和他们一起工作。我首先和巴德·塞雷恩讨论了这个项目。
巴德的继任者，作为音乐编辑，克里斯·约翰逊，是这一事业的主要推动者，理查德·卡林也是第三版。皮尔逊教育公司的现任团队-音乐编辑，罗斯·威尔科夫斯基；
编辑助理，克里斯·费根；而制作经理乔·斯科达托在第四版的制作过程中是不可或缺的。特蕾莎·内梅特为改进手稿的早期草稿提供了许多有用的想法。
早期手稿
埃尔莎·彼得森帮助发展了20世纪的章节，并协调了选集手稿的汇编。弗朗西尔·卡拉皮蒂安和戴安娜·贡戈拉正在努力寻找所需的插图。
TomLaskey（索尼BMG音乐娱乐公司）专业地协调了修改后的录音包。
索尼BMG音乐娱乐公司
最后，向我的家人最深切的感谢。我的父母并没有直接参与这本书的制作，但他们以远远显而易见的方式使它成为可能。
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