**家长：
您好，又到了周末，现将孩子的情况跟您做一总结：
一， 学堂虽然不像体制学校那样以课程为导向，但课程也是孩子提升的重要载体，因此本周经过进一步对孩子们的观察，制定出来了本学期的课程框架并开始实施；
三， 引导孩子们思考为什么来到知守学堂，以及为什么要学习；
下面略详细地介绍一下。
（二）运动方面。
经过上周对孩子的身体情况和目标情况摸底之后，了解到孩子们的目标基本上分为两类，一类是考突破班，另一类是学习单项运动，比如说前桥、下腰等。
（三）内务方面。
（四）文课。
1.心理个性：能把一件事情从头到尾认认真真地完成。专注，坚持。（通过运动和做事）
3.与人相处能力：聆听，表达，沟通。（通过阅读，复述，总结，表演等）
本学期文课的设置将会围绕着这些方面来进行，具体到课程有大概的框架，但是也会根据孩子的具体状况随时做出调整。
我们还安排了一个小时的纪录片时间，目的是达到科学思维的浸泡，同时扩大知识量。
在后面的教学中还会根据孩子的需求增加手工课和创造做事的机会，以及培养孩子专注力的课程，等等。
二， 对小的孩子而言，了解并遵守规则是培养孩子自我负责精神的前提，在学堂中生活需要遵守学堂的基本规则和行为的指导准则，这些规则看起来是约束，实际上是保护孩子，因为一个不受约束的世界实际上人人都是受害者。本周通过讲解学堂的行为准则，以及讲故事的方式引导孩子认识到这一点。附上学堂行为准则全文：
知守学堂行为指导准则
以狮子命名班级是指我们知守学堂希望培养一批未来拥有狮子的力量，同时具有菩萨的心肠的人。用狮子的力量去奋斗，用菩萨的心肠善待人。狮子有源源不断的力气，它可以一直昂首挺胸，骄傲地发力下去，坚强的面对挫折。菩萨大慈大悲，普渡众生，用菩萨的心肠善待人表示对谁都很真诚，凡事有利他之心。以此为目标设定本行为指导规则。
1.感恩父母，因为我们的生命来源于他们。和父母相处时，为父母做一些力所能及的小事，或和颜悦色地和父母交谈。
3.饭前用心念感恩词，吃饭时心中怀着对食物的感谢，止语，让我们的心境平和，觉察力更强，身体更健康。
1.珍惜时间，做事时专注高效、不拖沓，可以让一天的时间变得更充实。按照作息时间表安排一天的生活作息。
如果觉得某人行为不好，可以用合适的方式直接告诉他；如他不听劝告，可以告诉老师；遇到别人跟自己说其他人不喜欢自己之类的话，去和当事人确认，不要随意听信造成误解，影响同学关系。
另，二楼三楼都是木地板，及时更换室内鞋可以让地板不易损坏，寿命更长；
1.诚实，不撒谎，不欺骗，不偷窃。
四、尊重
当别人和自己说话时，及时给予回应；不说侮辱人的话语；当老师和其他同学说话时，不插话，不打断，除非紧急情况。
2. 老师们及幼狮班同学中午需要午休，所以12:30-13:50之间少狮班同学请保持安静，只在一楼活动。
4.一楼的洗衣机用于洗外衣外裤等非贴身衣物；三楼的洗衣机用于洗秋衣秋裤。
1.不做危险的打闹，不在楼梯上滑。
3.不去施工地，不经老师允许不出大门，保证自己安全。
5.不随意触碰练功房的电暖器，不随便玩房间里的暖气片。
7.及时添减衣物，减少感冒几率。感冒后及时处理，或找老师帮忙。
关于这堂课，老师是通过上课时观察到孩子的一些现象临时做了调整的，在这里也跟家长分享一下老师的思考。老师本来是打算跟每个孩子们聊一下为什么设定目标,以及如何能够更加落地地实现它, 结果当老师提出这个话题之后, 孩子们的情绪一下子变得非常低落, 甚至有的孩子抵触情绪很重, 那么在这种情况下, 老师决定放弃原先的思路, 改用游戏的方式来切入, 我们玩了方舟游戏,通过大家的选择和被选择的过程慢慢让孩子体会到选择的艰难, 进而引导到他们为什么会做出这样或者那样的选择, 从而引出两点: 一, 我们选择的都是对我们而言最重要的人,但真相是,除了你的父母, 没人觉得你很重要; 二, 你们现在其实都是累赘, 是拖累别人的人, 要想在方舟上留下,你就必须成为有用的人, 你对别人越有用, 就越重要. 引导的过程比较长,在此不详述, 但孩子们在整个过程中的表现是引起我重视的地方. 我感受到的是, 许多孩子已经不够真实了. 他们或许很早就接触新教育, 然而也正因为这样, 新教育的很多话语对他们来说就变成了符号, 严重点说, 就是新教育体制化了, 许多孩子在回答问题的时候可能都一套一套的, 说起来头头是道, 但做出来根本不是那么回事,甚而至于阳奉阴违. 造成这种现象的原因我想可能就是盲目模仿今日学堂的做法而忽略孩子具体的情况, 一味地要求孩子做到我们希望的样子却忽略孩子真正的需求, 将我们希望孩子具备的品质教条化地硬性要求孩子,等等. 我想, 这应该也是我们看到的孩子不够真实的原因. 而一个无法表现真实的自己的孩子, 根本谈不上同理心和感受力, 长此以往, 孩子就会忽略内心的声音而倾向于用头脑去分析判断, 造成心脑的分裂. 这是我们绝不愿看到的. 还是那句话: 物有本末,事有终始, 真实是所有品性的基础. 所以, 我们会鼓励孩子做真实的自己, 允许他们表达自己真实的需求, 假如他们的需求不能被满足, 也需要让他们了解为什么, 帮助孩子分析原因, 尽量让他们自己做出决定并承担后果, 而不是忽略孩子的需求, 甚至假装孩子的需求不存在. 作为家长, 我们犯过类似的错误, 而且可能现在也经常会犯的错误,就是通常会针对孩子的某些行为做出反应, 而忽略了去分析孩子行为背后的原因, 在这里提出来, 也希望家长以此为戒, 能够少走一些我们走过的弯路.
当你只注意孩子的行为时，你就没有看见孩子； 当你关注孩子行为后面的意图时，你就开始看孩子了； 当你关心孩子意图背面的需要和感受时，你就真的看见孩子了； 透过你的心看见了孩子的心，这是你的生命和孩子生命的相遇， 爱就发生并开始在亲子间流动，和谐而暖人！这就是真爱你的孩子。
四， 价值观以及行为习惯方面的引导。在这方面更多的是通过日常的教导随时纠正，对于小一点的孩子而言，他们是通过体验来认识这个世界的，讲道理的作用并不大，他们的行为的动机更多的是出于趋利避害的本能而不是道德上的选择. 我们力图建立一种好的行为产生好的结果, 坏的行为产生坏的结果这样一种因果关系, 让孩子在一次次的体验中逐渐形成好的习惯.
以上是整体教学情况,接下来是孩子的个人情况: 从略
祝春安！
知守学堂教师组
2018年4月1日
