静定
也就是李克宽校长所说的“勒勒性子”阶段。创设一个相对简单枯燥的环境，让学生沉下心来。
数学突破夏令营，课表上只有两门课程：体能，数学。
一动一静。
一阴一阳之谓道。
在设计课程之初，我有很多想法，加进去很多内容，比如拓展，团建，想让这个夏令营更丰富多彩，让孩子有更多体验和收获。跟李校长讨论的时候，他告诉我，抓重点就好。后来把所有跟这两门课无关的内容全部砍掉。
这是李克宽校长从事一线教学和管理35年的精髓总结，抓重点，抓主干。尤其刚开营时，营造一个尽可能简单而枯燥的环境。否则孩子容易浮躁，更静不下心来。
就像练武功，站桩的基本功练习是枯燥而乏味的。没有克服这个心理关，不练好这个基本功，是练不成真功夫的。这个基本功不扎实，练到后面也会遇到瓶颈。
夏令营中，每天安排了两个小时的运动时间，晨练，大课间，体育课，让孩子们从教室里走出来，充分地动起来。
有为
在老师的监督下自主学习，对老师还有一定的依赖。需要老师的讲解，答疑，引导，督促。
刚入营的时候，孩子的学习模式，从习惯于听老师的讲解和启发，切换到自主学习，独立思考，有一个相对长的适应过程。
老师们要不断跟孩子重复和强调自然自主教学法的核心心法，“静下心来，认真琢磨”。
很多孩子还不适应，静不下心来看书，琢磨。遇到不明白的地方，习惯于叫老师来讲解。老师要很清楚地知道，如果耐心详细地讲解，就剥夺了孩子深度思考的权利，对老师形成依赖。
有一位家长跟我分享，她是一位耐心而负责任的妈妈。孩子在小学阶段，自己把孩子的课本全部都认真地重新学过一遍。孩子一遇到不会的题目，就叫“妈妈，我不会”，于是就非常有耐心而负责任地辅导和讲解。这样的结果是，孩子对妈妈形成了很强的依赖，孩子失去了独立思考，深度思考，举一反三的能力。小学阶段孩子成绩一直都很拔尖。到了初中数学成绩一落千丈，到了高中，再努力再勤奋都回天乏力。
这个阶段，老师会不断调整孩子的学习状态，有些孩子还需要协助和支持孩子定目标，检查和督促。
同时，老师要清楚，“有为”，是为了最终的“无为”。
无为
全然地自然自主学习，老师在与不在都完全一个样。
在山东泗水李克宽校长实践了几年的实验班，我看到了令我震撼不已的课堂画面：教室里没有老师，孩子们完全自动自发地自主学习。下课铃响，孩子们自己出教室休息。上课铃响，自己回来教室，按照自己的状态和节奏，自己安排学习科目，节奏和进度。
孩子进入这样的学习状态，还有什么学不会，还用担心孩子的学习成绩么？
一个人一辈子最重要的能力，就是自主学习能力，没有之一。
自然自主教学法，提高的不仅仅是孩子的学习成绩，不仅仅是学习的效率，最重要的是培养孩子的自主学习能力。
而这个能力的培养过程，是相对较难的，需要老师和家长极大的耐心。
孩子一旦学会和掌握这种能力，一定受益终生。
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