创设情景，激发学生兴趣

“物理难，难过概念关”，这正是人们对物理教学的概括。物理概念是物理教学中最重要最基本的内容，它集中反映了物理现象和物理过程的本质属性。学好物理概念是进入物理殿堂的钥匙，正确地形成物理概念是掌握和应用物理规律解决现实问题的桥梁。

那么要使学生学好物理概念我认为概念的引入是非常重要的。创设情景就是在教学过程中为学生创设恰当的物理情景，提供丰富的感性认识，激发学生学习探究的兴趣，使其能从身边诸多现象中发现其本质，总结归纳出概念。常用的方法有：运用实验演示展示有关的物理现象，利用多媒体来展示有关的物理现象，利用直观教具来展示有关的物理现象，利用学生已有的生活经验和生活中的问题展示有关的物理现象，讲故事引入等。这一环节是要坚持“从生活走向物理”的原则。例如：用多媒体展示天安门广场灯火辉煌的夜景、马路两旁的路灯、缠满小彩灯的圣诞树，让学生分析这些灯的连接方法以引入“串联和并联”。讲述奥托·格里克做的马德堡半球实验的故事，使学生对十六匹马都拉不开半球的惊奇而产生质疑，以引入“大气压”、再如如对“超重”，“失重”概念的认识，先以电梯上升或下降的整个过程中感受到的现象 ,说明和分析什么是“超重”、“失重”现象;再以我国“神州五号”载人飞船发射上天、在太空飞行、返回地面三个过程为例，分析杨利伟感受到的“超重”、“失重”现象，达到加深理解“超重”、“失重”概念的目的。等等。

而兴趣是最好的老师，实际生活,生产实践及现代高科技中一些有趣的物理现象会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力，有利于知识的掌握。