人类智慧的发掘前景无比辉煌

       《中国教育科学》杂志2014.3刊登《社评：深化讨论师生关系 推进教育改革实验》发起征文。

         2018.10《中国教师报》发起讨论“教师到底是什么”？

         各地教师纷纷参与讨论，从网络搜到文章看，教师普遍认同教师是学生主动学习服务的“向导”。

           也就是说，“学生为主体，教师为向导”的现代教育思想，已经在中国教育领域

得以确立，进一步辩证批判苏联凯洛夫“教师主导论”，也是水到渠成的必然趋势。

          教育的中心任务，包括“思想品德教育”，就是培养青少年劳动观念、劳动能力和劳动习惯，养成尊重劳动、维护劳动者权益、珍惜劳动成果的社会主人公和建设者。

         书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 学习是信息的辩识选择，反思、验证、批判继承的过程。 在主动选择、思考探索中，有所积累、有些心得、有所发现甚至灵感，于是信心满满充溢希望的喜悦。 因此，子曰：“学而时习之，不亦说乎！”

          学校、家庭、社会，应该给每个人首先是青少年，提供学习、实践、探索自然和社会奥秘的必须条件，从而保护人对客观世界（包括人自身）奥秘认识和探索的极大兴趣。

           那么，人类的智慧将会焕发比太阳还要璀璨的光芒，从而加速维护和改善人类生存和发展环境，促成人类社会进入持续和平幸福的理想境界。

        智能社会，许多重复和危险劳动被机器人取代，人类文化科技学习、实验、交流、探索创新更加普遍、频繁、经常，自由选择高尚文化娱乐更加自由、多样。

          随着国际暴力减少乃至于消解，社会福利保障稳固人类文化生活更加多样化，社会应该进入高福利的悠闲生活时代，不仅劳动成为人类生活的需要和乐趣，而且文化生活更加高尚美好丰富，精神文明繁荣随科技进步五彩缤纷，呈现“百花齐放百家争鸣”的理想境界。

          虽然，目前世界病毒肆虐，战火纷飞弱肉强食，这种动物世界必然导致自我毁灭的人类末日。

         世界所有宗教都向往极乐世界，中国古人向往大同社会，马克思描绘的社会主义和共产主义，无不指向没有剥削和压迫的美好未来。

        我以为，当今科技经济飞速发展，物质生产完全可以满足全人类丰衣足食的生活需要。      

         如果各国统治者放弃权力私有，所有企业家都有比尔.盖茨奉献世界的达观和大爱，繁琐的政务和巨大军警费用锐减，人类完全可以进入大同社会。

          那么，世界的根本问题症结何在？其一，是民主和法治的制度建设。其二是，文化科技思想道德教育的普及和提高。智能和信息时代的到来，正在加速这两个条件的创造。

         我经历了最多的艰难困苦，我却一直是一个推动社会进步的乐观的理想主义者。

          相信大家都来尽心尽力，社会是会不断地走向文明，平等自由博爱团结互助公正，真善美必将战胜假恶丑，虽然道路是曲折的，我相信（实事求是+人民利益至上）x群策群力＝〉前途是光明的。

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精准扶贫：科技是关键教育须先行

https://bbs.tianya.cn/m/post-838-58738-1.shtml

*        扶贫扶智，教育为本。

         加尔布雷思在其《好社会》一书中指出：“在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”

        诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森指出，教育的缺失是“能力剥夺的贫困”，是引发“贫困代际传递”的重要因素。

         经济的发展，不过是劳动者素质提高所带来的果实而已。发展经济，脱贫致富，最终要落脚于劳动者知识水平、科学素养的提高上。

           科学素质是人类进步之基、可持续发展之根、文明互鉴之魂，对促进人的全面发展、服务人民美好生活、推动我国向科技强国进军，具有越来越重要的意义。

           北京行政管理学院《公民科学素质与经济社会发展研究》表明，公民科学素质提升对于经济发展、创新能力、政府治理、公众参与等均有正相关作用，科学素质每提升1个百分点，地区具有本科及以上学历的人口比重的对数就提升0.10，人均人力资本提升约214元。

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海纳百川有容乃大： 开放的思想，宽厚的心态，广大的人缘，凝聚和谐的团队，焕发睿智的光辉，开拓永恒的事业。

马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”(《马克思恩格斯选集》第2版第1卷第60页) 社会关系，泛指人生经历的一切人的关系，也就是人缘，决定一个人的作为。简言之，物以类聚，人以群分，人缘就是机遇。广结善缘，选择合作的朋友，关系事业的成败。