人类智慧的发掘前景无比辉煌
《中国教育科学》杂志2014.3刊登《社评:深化讨论师生关系 推进教育改革实验》发起征文。
2018.10《中国教师报》发起讨论“教师到底是什么”?
各地教师纷纷参与讨论,从网络搜到文章看,教师普遍认同教师是学生主动学习服务的“向导”。
也就是说,“学生为主体,教师为向导”的现代教育思想,已经在中国教育领域
得以确立,进一步辩证批判苏联凯洛夫“教师主导论”,也是水到渠成的必然趋势。
教育的中心任务,包括“思想品德教育”,就是培养青少年劳动观念、劳动能力和劳动习惯,养成尊重劳动、维护劳动者权益、珍惜劳动成果的社会主人公和建设者。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 学习是信息的辩识选择,反思、验证、批判继承的过程。 在主动选择、思考探索中,有所积累、有些心得、有所发现甚至灵感,于是信心满满充溢希望的喜悦。 因此,子曰:“学而时习之,不亦说乎!”
学校、家庭、社会,应该给每个人首先是青少年,提供学习、实践、探索自然和社会奥秘的必须条件,从而保护人对客观世界(包括人自身)奥秘认识和探索的极大兴趣。
那么,人类的智慧将会焕发比太阳还要璀璨的光芒,从而加速维护和改善人类生存和发展环境,促成人类社会进入持续和平幸福的理想境界。
智能社会,许多重复和危险劳动被机器人取代,人类文化科技学习、实验、交流、探索创新更加普遍、频繁、经常,自由选择高尚文化娱乐更加自由、多样。
随着国际暴力减少乃至于消解,社会福利保障稳固人类文化生活更加多样化,社会应该进入高福利的悠闲生活时代,不仅劳动成为人类生活的需要和乐趣,而且文化生活更加高尚美好丰富,精神文明繁荣随科技进步五彩缤纷,呈现“百花齐放百家争鸣”的理想境界。
虽然,目前世界病毒肆虐,战火纷飞弱肉强食,这种动物世界必然导致自我毁灭的人类末日。
世界所有宗教都向往极乐世界,中国古人向往大同社会,马克思描绘的社会主义和共产主义,无不指向没有剥削和压迫的美好未来。
我以为,当今科技经济飞速发展,物质生产完全可以满足全人类丰衣足食的生活需要。
如果各国统治者放弃权力私有,所有企业家都有比尔.盖茨奉献世界的达观和大爱,繁琐的政务和巨大军警费用锐减,人类完全可以进入大同社会。
那么,世界的根本问题症结何在?其一,是民主和法治的制度建设。其二是,文化科技思想道德教育的普及和提高。智能和信息时代的到来,正在加速这两个条件的创造。
我经历了最多的艰难困苦,我却一直是一个推动社会进步的乐观的理想主义者。
相信大家都来尽心尽力,社会是会不断地走向文明,平等自由博爱团结互助公正,真善美必将战胜假恶丑,虽然道路是曲折的,我相信(实事求是+人民利益至上)x群策群力=〉前途是光明的。
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精准扶贫:科技是关键教育须先行
https://bbs.tianya.cn/m/post-838-58738-1.shtml
* 扶贫扶智,教育为本。
加尔布雷思在其《好社会》一书中指出:“在民智开启的地方,经济发展自然水到渠成。”
诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森指出,教育的缺失是“能力剥夺的贫困”,是引发“贫困代际传递”的重要因素。
经济的发展,不过是劳动者素质提高所带来的果实而已。发展经济,脱贫致富,最终要落脚于劳动者知识水平、科学素养的提高上。
科学素质是人类进步之基、可持续发展之根、文明互鉴之魂,对促进人的全面发展、服务人民美好生活、推动我国向科技强国进军,具有越来越重要的意义。
北京行政管理学院《公民科学素质与经济社会发展研究》表明,公民科学素质提升对于经济发展、创新能力、政府治理、公众参与等均有正相关作用,科学素质每提升1个百分点,地区具有本科及以上学历的人口比重的对数就提升0.10,人均人力资本提升约214元。
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海纳百川有容乃大: 开放的思想,宽厚的心态,广大的人缘,凝聚和谐的团队,焕发睿智的光辉,开拓永恒的事业。
马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”(《马克思恩格斯选集》第2版第1卷第60页) 社会关系,泛指人生经历的一切人的关系,也就是人缘,决定一个人的作为。简言之,物以类聚,人以群分,人缘就是机遇。广结善缘,选择合作的朋友,关系事业的成败。
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