关于职称话题，每次好教师发文，总会有很多老师感同身受，想表达自己的很多看法。今天这篇文章，来自好教师的一位粉丝投稿，一起看看她的观点，你是否认认同：能晋升高一级的教师，是所有老师的梦想，一是对于工资待遇偏低的老师们而言，高一级职称，每月工资能多几百元，能增加点收入，更重要的是，能评上高一级的职称，是对老师工作的肯定。应该说，职称的评定应倾向于真正在一线实干，坚守的老师，但是在我们身边，这类勤勤恳恳，朴实教学的老师反而评不上，而有的不在教学一线的老师，虽年纪轻轻，却已是高级职称。面对这种现实，大多数老师的心理充满了无奈，焦灼和心烦意乱。在一次聊书会上，当大家谈到职业倦怠问题时，有一位老师说，她从教将近20年，一直都在努力的工作着，每天早出晚归，学校的事情排在第一位，顾不了家，管不了孩子，总想着能早日评上职称，可是一直都没评上。而那些没代课的领导们却评上了，他们甚至比她还年龄小，这直接打击了她的工作积极性。以前，她上班信心满满，觉得能教好学生，是她的价值所在，而现在，让她觉得在学校，能不能教学生好像都无所谓，因为再努力，你如果没有很多的荣誉，一切白搭。再加上最近几年，学校教学工作之外的各项活动层出不穷，花样百出，让人觉得教学反而成了副业，把老师搞得精疲力尽，一点儿也感觉不到职业幸福感，看见学生也渐渐失去了热情。有一所学校，在职称评定时为了显得公平起见，让所有参与职评的老师带上自己的相关证件，一一在全体老师面前述职，述职时的其中一项是展示自己的各类荣誉证，让不参评的老师们打分。先是参评的一线教师述职，他们的荣誉证主要是学校质量奖，说课奖，辅导学生作文奖，最高级别就是县级优秀班主任或者优秀教师，每个人的荣誉虽不是很多，但每张荣誉的背后，都浸透了泪水和汗水。但因为是校级居多，县级也没有多少，所以加分也很少。最后轮到参评的领导述职时，他竟然先笑，这一笑笑的让大家摸不着头脑。接着拿出了他近一尺高的荣誉，一一展示给大家，他的荣誉很高级，最低的是县级荣誉，没有质量奖，没有优秀班主任奖，有的是多次外出讲课和培训的荣誉证书，还有很多一线教师可望而不可及或者听也没听过的奖。在荣誉面前，一线教师被打到了，平时的苦和累，此刻看起来像是一个玩笑，付出的再多，在此时，也显得云淡风轻。听完领导的述职，老师们的心里五味杂陈，没有人讨论，但每个人心里都生了涟漪，难免对自己的工作产生了怀疑。学校的主要工作是教育教学工作，一所学校的学生由几百到几千不等，很多教师一直奋战在教学第一线，从不无故请假，从不离开学生。
即使生病了也能撑尽撑，撑不下去了，要请假还得自己安排好自己的课才能走。
兢兢业业上好每节课，阅好每一本作业，尽心尽力的教好每一个学生，但他一辈子辛辛苦苦的教学生涯所获得的荣誉也没有年轻的领导们获得的荣誉多，在荣誉的加分环节，一线教师只有无奈。所以职称评定对于一线教师来说就是个噩梦。辛苦付出了，但评不上。看着领导开心的展示自己的荣誉，又有谁能想到这些荣誉的背后，是多少平凡的老师的付出。一些领导做学校的管理工作，很多不带课或者只带几节不参评的课，不备课，不上课，不批改作业，不监考，不阅卷，不参评，不直接管理学生，不直接与家长接触，还可以随时外出讲课，培训。外出的每一次活动，不仅能赢来掌声，还收获了名师，学带，专家，先进教师等荣誉，真的是让他从此荣誉“像开了挂”一样。另外，作为领导，很多荣誉是顺手而得，比普通教师，少了很多的艰辛。他们给自己争取荣誉的时候，学校里又是谁在坚守课堂？是谁交给学生知识？是谁培养他们的能力？是谁陪伴孩子们成长，教育他们做人？那些默默无闻的奉献着的平凡的一线教师，他们整天在教好学生的同时，还要疲于领导随时安排的各种事，一天一天，他们在繁琐的工作中度过。他们不敢请假，他们没有随时可以出校门的权利，所带的班级考试成绩不好，家长会责怪，学校会找谈话，期末考评分数会降低，职评时教学实绩会很少，认真负责工作很多年，付出无数心血，到头来，拿不出几张荣誉。前段时间，胡红梅事件在网上引发热议，引起大众的不满。足以说明，每个人的内心都是有良知的。而现在，在很多老师眼里，搞荣誉才是正事，评上了“教能”，成为了“名师”，那也就成就了自己，一切问题就都解决了。
为了荣誉，不愿意安心上课，甚至不惜一切，有的跟同事闹得不开心，有的用钱去办事，有的托熟人找关系，有的偷改考试成绩，有的跟领导套近乎……
作为老师，荣誉是能力的一种体现，是很重要；
不断学习，提高自己的业务水平是必须的；有负责、务实的工作态度也是必须的，但却在职称评定和工作中，所有人感受到了荣誉至上。
试想一下，所有的老师都不遗余力地去给自己争荣誉，那谁来上课？以荣誉的多少和等级来评论一个教师的能力，是不是违背了教育的初心？
又有多少教师因为荣誉而怀疑工作的价值？
最后，我们希望在未来教育改革方面，能将职称评定改革早日提上日程并落到实处。
