1.整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习到的结果，更要重视复习的过程，引导学生主动去探索，自己去发现。
在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从不同角度去激发学生的学习兴趣。比如采用“找朋友、谁是卧底”等游戏形式帮助学生理解、记忆、巩固，让学生的学习兴趣高涨，创设了一个良好的课堂氛围。
2．设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。
问题是思维的源泉，更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本课中主要问题有:你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角？等边三角形也是等腰三角形吗？等等。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。
3．巩固应用力图有梯度
练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
不足之处：课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。在这方面，课堂的预设与生成不太和谐，课堂的积极性的调动有待加强，课堂的教学环节还应再紧凑一些，
知识也有待再夯实。
以后一定要加强学习，不管是教学，还是学生，都要深入研究，努力使课堂预设与生成相和谐。努力做到既要巩固学生要学习的知识，又要提高学生的能力。
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