我为教坛而生
阿Q精神
我从小就是个讲台感很强的人，站在讲台上的那一刻，仿佛世界都已经点亮。
高考填报志愿时，没有多想，报考了西大，成为了一名免费师范生。为了提升师范生的教师基本素养，学校除了开设专业的教师基本素养课程之外，每一年都会举行师范生课堂教学技能比赛，这是一个含金量和认可度都很高的比赛。
大一那年，老师带领我们观看了当年的课堂教学比赛，我们学院的学姐也在参赛选手之列，懵懂的我很是羡慕，心里暗暗下定决心：下一次，我也要站在这个赛场上。
过了一年，终于到我们这一届大展拳脚了。班级比赛中，我以第一名的成绩进入学院比赛；学院比赛中，我以第一名的成绩进入校级复赛；校级文科复赛中，我又以第一名的成绩获得校级决赛的资格。这一段路，走得尤为顺利，一点儿水花都没有激起。因为路途太顺利，我甚至确信自己能够在决赛中斩获佳绩，可生活总是会给我当头一棒，这一棒把我打醒了：我并没有自己想象中那么能干，需要学习的还有太多太多。
比赛后，我比较了大家执教的学科、内容、年段、方法……的确发现了一些自己亟待解决的问题。那次失败并没有让我一蹶不振，反而让我明确了努力的方向。我开始拼命地补理论、看课例、悟方法、找出路，那一年，是我大学中最为充实的一年。大三下学期，我到四川支教，我把自己前几年的所学所得所思用于自己的教学实践中。阅读教学，我会让孩子们先看文本，然后抛出核心问题，巧妙地给予串珠式的解答技巧，让孩子在思维的碰撞中获得阅读的方法；历史感较强的文本，除了围绕核心问题发散思维，还会让孩子们同我自我体悟将故事演绎出来，拉近自己与文本的距离；古诗教学，我会让孩子们在吟诵中感受古诗韵律之美，结合农村生活与美景想象古人的情与思；复习时，我创造了“知识大富翁”“头脑风暴”等游戏，寓教于乐……即使教学对象都是农村的留守儿童，尽管没有多媒体，尽管一周二十几节课，但我把所有的热情与想法倾注于课堂与儿童，那一学期，是由“纸上谈兵”转为“脚踏实地”的重要一环，那一学期，我才开始真正懂得什么才是真实的、有效的课堂。
现在回想起当时比赛的那堂微型课，的确没有任何夺冠的理由。我想，还好没有夺冠，不然我可能一直都沉浸于自己的“好”而无法自拔。做人还是需要有阿Q精神的，尤其是当教师——专家对你的课指指点点、把你批评得体无完肤时，难道不需要阿Q精神？熊孩子把你气得火冒三丈的时候，难道不需要阿Q精神？家长因为不理解你的辛苦而责怪你时，难道不需要阿Q精神？……当老师，就得内心强大！好在，我的内心比较强大！我就是阿Q！
未完待续……
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