我为教坛而生
好老师
苏霍姆林斯基说：真正的好老师，对学生也是有督促、有管教、有限制的，但他在做这一切的时候，永远不会扑灭孩子心中那一点宝贵的火花——要成为一个好人的愿望。
在这个价值多元的社会里，我们常常会问：怎样才算是一个好教师呢？回答问题的对象的立场不同，所得的答案重点也有所不同，但有些共同点，应是为多数人所赞同的。今天，我也想说说自己心中好老师的标准，
从教学来看，好教师能根据情况适时调整讲课的内容，而不是“背教案”。教师设计教学时，多是按照自己的预想设计的，但在实施教学中，有很多我们意想不到的情况发生，这就需要教师的教育智慧。如何抓住意外，生成课堂的精彩瞬间，教育的技巧不在于能预见课堂的所有细节，而在于根据当时的情况，巧妙地在学生毫无觉察的情况下做出相应的变动，而要做到这一点，需要教师有较高的教育素养。只有当教师的知识视野比教学大纲广得无可比拟的时候，才能成为教育过程中真正的能手、艺术家。
其次，好老师能让学生用研究的态度来学习。都说现在高分低能现象太多，也就是不会搞研究，但我认为不是不会搞研究，而是不会用研究的态度学习，说到底还是教育的问题。针对此，教育学领域提出了一种新的学习方式——研究性学习，教学则通过探究教学的方式呈现。教师用含蓄的方式讲解事实，不把一切说出来，让学生已有的知识经验与此发生冲突，激发学生的学习欲望，让学生自己进行分析和概括，让学生学会自己走路。在这个分析和概括的过程中，学生最容易获得思维迅猛成长的机会，体验到发现的乐趣，能养成一种在日后实践中更恰当地运用这些知识的习惯，
在教育上，好老师绝不扑灭学生心中宝贵的火花。有些时候，学生可能做了一些小错事，如果我们此时给予他的不是当头棒喝，而是以谅解的态度或是转移到他的优点，让他的羞恶之心引发内心的小冲突，这自然会使他“改邪归正”。苏霍姆林斯基一直强调，教育首先在于培养磨练一个人成为受教育者的能力——成为一个好人的愿望——这是孩子心里宝贵的火花。这些火花十分微弱，因此，好教师绝不能扑灭这宝贵的火花，而是小心翼翼、尽力呵护，努力让星星之火足以燎原。真正的善良就是正直，它并不总是令人愉快，真理也常常是使人痛苦的、令人揪心的，真理中包含着坚强的意志和严格的要求。但那令人痛苦的真理却常能在孩子心中激起当一个好人的志向，因为善良从来不会贬低人的人格。每天，在每一节课上，学生都应当通过自己的努力获得一点什么，这不仅是教学上的常规，而且也是教育上的重要规律，
在生活上，好教师应当是学生精神生活的榜样。智慧要靠智慧来培育，能力要靠能力来滋养，天才要靠天才来推动。教师就是一种以心育心、以情育情，以人格育人格的职业劳动，因此教师应当成为学生的榜样，
好老师也应当具有高度的情感修养。回顾学生最先喜欢的课堂，多是源于喜欢上课的老师，而回顾学生喜欢的老师，多是有高度的情感修养。好老师应当真诚地对待学生，让学生感受到关心与尊重，但是对待懒惰、无所事事等现象，教师则应采取绝不妥协的态度，要善于以自身的高度情感修养来教育学生，这正是具有高超教育技巧的突出表现。这种绝不妥协的态度，乃是与人为善的真正本质所在，
归根到底，教师应力求问心无愧，让每一朵花都能自由、快乐、灿烂地绽放。
未完待续……
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