接班头一天，我拿到分班名单，一眼扫到了那个引人注目的名字——鲍嘉许·恩和麦拉斯（现在一般叫他“鲍鲍”），看起来是个少数民族的名字，我不禁有点忧心。拿到学籍信息的时候，我把鲍鲍的信息仔仔细细看了好几遍：蒙古族，年龄稍小……我开始以我的经验在脑海中想象鲍鲍的样子：黑黝黝的，有点壮，生活习性与其他孩子不一样，估计还有点调皮……那个晚上，我很期待报名日的到来。
报名日那天，每来一个孩子，我都亲切地问好，询问他们的名字。来了一半多的孩子，我还没有见到我最期待见到的鲍鲍。这个时候，门口一位壮壮的爸爸和一位漂亮的妈妈带着一个清秀的男孩子走了进来。我问他：宝贝，你叫什么呀？宝贝有些害羞，怯生生地说了声“鲍嘉许·恩和麦拉斯”。啊？我再次看看眼前的这个孩子：白白净净，眉清目秀，有些瘦小，看起来文静内敛……这和我想象中的鲍鲍大相径庭。那时，我便记住了这个孩子。
由于鲍鲍是少数民族的孩子，加之对他印象深刻，我在平时的工作中比较关注他。如我所见，鲍鲍是个稍显文静、慢熟的男生，他不会主动融入某个群体，但是大家都很喜欢他。学习上，鲍鲍虽然不怎么在课上发言，但是我说的每一个知识点他都能深深地记在心里，所以，每一次测查，鲍鲍总能得到不错的结果。鲍鲍的学习很扎实，可是，我慢慢发现：他的慢热也延伸在学习上，如同一只“小蜗牛”。
每当完成定时作业，其他孩子十多二十分钟就能完成，可鲍鲍要一个小时才能完成；每当测查时，其他孩子都在写话了，鲍鲍还在做基础部分……察觉到这些情况，我很忧心，除了和鲍鲍父母沟通，我专门用了一节自习课的时间观察鲍鲍做作业的实时动态。这一个小时，我总算明白了鲍鲍慢的原因。私底下，我和鲍鲍聊了几次，鼓励他为自己设定小目标；课上时不时地提醒一下他；每次完成作业后，我让鲍鲍自己评价完成的时间和质量……成效是有的，不过还得继续努力。虽然速度上比较慢，但是质量绝对上乘。我特别喜欢鲍鲍上课时那双明亮的眸子，眼里清澈透着光。尤其是回顾之前讲过的难点时，全班只有少数孩子能够说出来，鲍鲍是每次都能最快反应的那一员。每一次新知的学习，鲍鲍脸上总是挂着笑容，像是因为获得知识而由衷生发的笑容，灿烂而纯真。
《蜗牛与黄鹂》里面有句歌词：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。我想，鲍鲍大概就是这样一只“小蜗牛”，虽然现在速度慢，但是他始终有自己的目标，知道自己想要什么，知道自己该往哪儿走，执著而踏实。日子渐行渐远，光阴的力量便会显现。鲍鲍，未来可期！
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