师：谁能完成这个思维导图。请你说
生：水也是大自然的音乐家。
生：动物是大自然的歌手。
师：刚才大家找到了2-4自然段的关键语句。风是……水也是……动物是……那么在这篇文章中还有一句关键语句，谁找到了？你来。
生：大自然有很多美妙的声音
师：是的 ，咱们一起读一读
生读
师：在这个关键语句中，还有一个关键词。
生：美妙
师：是的，美妙是什么意思？
生：我觉得是美好
师：用的什么方法
生：找近义词。
师：很好，还有不同方法吗？你来
生：奇妙
师：还有吗？
生：好
师：老师给大家提醒一下，妙左边是女，右边是少
生：我猜是少女的意思
师：非常好，妙最初指少女，后来指一切美好的东西。在這篇课文里就指的美妙的声音。妙是什么结构
生：左右结构
师：其实汉字中大部分的字都是左右结构，所以我们要掌握这种方法。老师送给大家一个法宝，三看。一看
生：宽窄
师：二看
生：高矮
师：三看
生：笔画
师：笔画指的是穿插和避让。咱们一起书空。左边窄一点，右边写得宽一点。女的横变成提，给少让路，少的撇要写长一点，穿插到女的下方。
同样方法指导“柔”。
师：现在，请大家在学习单上写一写
生写
师：我们刚才说，在我们的大自然中，有许多美妙的声音。那么接下来我们就一起走进风这位音乐家，看看它给我们带来了怎样的音乐会呢？现在，请大家阅读第二自然段，边读边勾画出你喜欢的句子。
生读
师：谁来分享你喜欢的句子
生：“当微风拂过……”我觉得这句写的挺好。
师：咱们一起看看。这位同学喜欢这句，我想呀，她一定喜欢微风带来的感觉。谁来读读狂风。
生读“当微风……”
师：这段字因为一个小标点表达了两个意思。是什么呢
生：分号
师：这是咱们六年级要学的一个标点，你现在就知道了，真棒。是的，正是这个标点，隔成了两个意思。红色部分讲的是什么，蓝色部分讲的是什么
生：蓝色是微风的声音，让人感觉到大自然的温柔。红色部分是狂风的声音，山林都很激动，人就感觉到大自然的威力。
师：当微风吹过时，是怎样的感觉，谁能用上面的词语说一说
生：轻轻柔柔的
师：是的，微风就是轻轻柔柔的。
生：好像呢喃细语。
师：你来读一读
生读
师：你知道呢喃细语的意思吗
生：轻轻柔柔的
师：你用了联系上下文的方式理解了这个词，就好像妈妈抱着你们睡觉时，哄你们睡觉的声音。谁来读一读。
生读
师：读得真好，老师仿佛感觉耳畔有微风拂过。
师：当狂风吹起时，是什么声音，谁来传递狂风的力量。
生读
师：老师听到你把充满力量加重了。是呀，微风是温柔的，狂风是充满力量的，自己试着读一读吧。
生读
师：那请你读一读。老师给你把音乐加上，相信你能读得更好。
生配乐读。（读得好！）
师：来，咱们一起读
生配乐读
师：孩子们读得真棒，咱们把它记下来吧。背诵就是最好的积累，咱们一起来。
