语墨小语|讲历史人物故事

讲历史人物故事

执教/李晓  人和实验学校

【课堂印象】

这是四年级上册安排的一次口语交际，首先需要明确讲历史故事需要讲清什么、怎样讲，这样更有利于确定科学的目标。

从课堂来看，这次课倾向于创造性复述，对于四年级学生的学习要求稍高。在添加动作、语言、表情环节，教师采用了直接给方式，没有教学生添加的方法，正是因为这个要点没有突破，所以在完成学习单时比较困难。选择的材料难度也挺大，要把叙述性语言改成描述性语言是有很大难度的，并且这还是学生并不熟悉的文本。

不过值得肯定的是，晓晓得板块设计很明晰，上课也干净利落，有一定的设计感。

通过这次课，我发现统编教材出现了一些难以区分、过去的教学也没太注意区分的概念，例如把握主要内容、复述故事、讲故事、写梗概等。要想确定科学合理的目标，这几个概念也是需要区分的。笔者也会查查资料了解一下。

【课堂实录】

【课前游戏】

传话游戏：把听到的内容传递给别人

一、导入

齐读课题：讲历史人物故事

二、例讲《西门豹治邺》，知道讲故事的要点

1. 回顾《西门豹治邺》的起因、经过、结果

2. 按顺序讲《西门豹治邺》的故事

1. 总结：按照事情的起因、经过、结果来讲故事，理清了故事的顺序。

2. 评：她的故事讲得生动吗？

（1）只说了主要内容

（2）不太吸引人

3. 提升要点

（1）引导：语气、动作、表情这些讲了吗？（没有）

（2）所以要把故事讲生动，可以把人物的动作、语言、表情、语气加进去，才能把故事讲得生动、有趣。

4. 哪个部分应该说详细？（惩治官绅）

5. 师指导

（1）师带领生梳理惩治官绅的过程

（2）师生配合演“看姑娘 找借口”部分（师生注重动作、语言、表情、语气）

8.生分组演惩治官绅的四个步骤

（1）师给了相应的动作、语言、表情。生分组练习

（2）小组展示

9.生尝试生动地讲《西门豹治邺》

（1）一生尝试讲

（2）一生尝试讲

三、讲《三顾茅庐》的故事

（这个材料需要斟酌，对于学生讲故事而言难度较高）

1.出示要求

（1）默读故事

（2）同桌合作完成一张学习单

（3）借助学习单，给你的同桌讲讲这个故事

2.生按要求完成

3.生讲故事

四、总结结课