今天的实录将近6000字,也不知道大家有没有耐心看完。
公开课,上口语交际的老师很少。口语交际可能是被诸多老师忽视的一个板块,甚至还有老师觉得这不重要。但是,口语交际的教学是很有必要的。语文是学习语言文字运用的学科,这里的运用不仅是书面的,更是口头的。在我们的生活中,也许有人不会经常写文章,但是一定会天天说话。说话是一种交际能力,我们不要求每个人舌灿莲花,但是基本的礼仪和技巧一定得有。
这节课,朱老师依旧上得朴实、扎实,从劝告的语气探讨到技巧探讨,从同龄人到长辈到陌生人,从校内到校外,从单人到多人,多维度的劝告让学生的练得以扎实落地。课堂上,学生说的时间占据了近2/3,这在一节公开课中是相当难得的,让学生真正站在了课堂的正中央。
一、情景导入
师:今天我们一起上一节主要用嘴巴说的课,以前上过吗?
生:上过
师:上课之前,先看几张图片。(图)下课了,一个小朋友坐在楼梯间的扶手上从上往下滑,一边滑一边手舞足蹈开开心心地大笑,这样好不好呢?
生:不好
师:(图)收作业了,一个小朋友想出去玩,所以赶紧潦草地完成作业,除了他,一个人也看不懂。这样好不好呢?
生:不好
师:(图)我和妈妈一起去超市买菜,买完菜正在等绿灯,妈妈看见车离自己很远,赶紧闯红灯过去了。这样好不好呢?
生:不好。
师:坐在地铁上,你突然发现又一个小朋友可能急着去上补习班,没有吃早餐,所以拿出早餐开始吃。吃的是什么呢?是韭菜饼。那股味道,一车厢的人都闻到了。这样好不好呢?
生:不好
师:那么多不好的现象,可以看到有的在校园,我们看到了这样的现象应该怎么做?
生:我们应该劝告他们停止这些不良习惯
师:是不是?在教材里,就安排了这样一个内容,叫劝告。
二、注意劝告的语气和角度
1.读好三位小朋友的劝告
师:教材里也出现了这样一种情况,安排了三个小朋友,他们是这样劝告的。我们看看小朋友的表情,看看小朋友说的话,你觉得他可能以一种怎样的语气劝告这个调皮的小朋友呢?
生:是用指责的口吻
师:我不是让你回答问题。你把那句话说出来。
生:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的
师:声音太响亮了。再请一个同学试试看
生:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的
师:你看,这个小朋友和刚才的小朋友相比,他就注意到了语音语调的起伏。“太危险”读得很重,说明确实很危险。再请一个同学来劝
生:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的
师:你说有可能。现在下面没有人,没有这个可能,我继续这样滑。你看,你的劝告失败了。再看看小姑娘的话,你觉得她是怎么劝的?
生:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
师:掌声送给它。在刚才那位同学的基础上,她更注重语音语调了。谁愿意再来试试,看表情,看标点,这都在暗示我们哦!
生:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
师:问号的语气还不够足,感叹号的语气还不够足。谁再来试试
生:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
师:只要我开心就可以了,和你有什么关系呢?我就是要从上面滑下来,越是匈,我越是不下来。也失败了。咱们看看最后一位同学是怎么劝的呢?谁愿意试试?注意标点哦!注意刚才其他同学说话的语气哦!
生:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
师:哎哟,掌声送给她!你们知道为什么吗?谁来点评一下
生:因为她没用指责的口吻。
师:哪里没有指责呢?你说说看
生:如果说按照第二位小朋友说的,感觉很生气,像老师一样。
师:所以做老师也要注意啊,不要总是批评小朋友,也要用劝告或者商量的口吻。其实,她在有一个地方讲得特别好,她在念“小同学”三个字的时候,你再念一遍
生:小同学
师:你看,她很温柔,还有尾音。你继续念
生:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
师:你听,她念“你会摔伤的”时声音变轻了,对不对?语气变得很和缓。好的,听了你的劝告,听到我自己也会摔伤,赶紧不滑了,赶紧下来,好好地走楼梯。
2.总结劝告的要点
师:你看,在刚才的劝告过程中,一共有三位同学来劝告,那么为什么最后一位我就听了,前面两位我没听呢?说说看
生:因为他没用指责和批评的口吻
师:所以我脾气倔,谁批评我,谁指责我,我就不听。是吧?还有吗?为什么第三个听了呢?
生:因为第一个不是顾他的安全,是顾别人的安全。第二个是说他遵不遵守纪律,第三个才是说的他的安全。
师:这位同学讲到了一点讲得非常好。谁听明白了?
生:因为前面两位都有指责和批评的意思,容易引起对方的方案,而第三位同学说话诚恳,语气委婉,而且是为他着想,所以比较容易被对方接受。
师:你看,预习工作做得好。其他同学给她掌声呀!真的就是这样,站在对方的角度,为对方着想,那么你的劝告就容易被对方接受。所以,要想对方听你的劝告,第一,不要指责。第二,为别人着想。(师板书)
师:好,同学们,我们就学着第三个同学的口吻,同桌之间互相练说一下。
生:同桌练习说话。
师:说的时候要注意语气哦,就像刚才示范的同学那样哦!
三、场景练习劝告
师:都说好了,是吧?我们再来看一看刚才出现的另外几种情况,为了玩马虎完成作业、妈妈闯红灯。这个时候你怎么去劝同学、劝妈妈呢?妈妈是长辈,劝的时候就更应该注重语气。在车厢里,别人在吃气味很大的食物,你会如何劝告你的同龄人呢?想一想。三个小场景,你们可以任选一个,和同桌商量一下,在那种情况下,你会如何去劝告对方。商量好,选一个,然后讨论怎么劝。开始。
生:同桌商量、讨论
1.同学字写得潦草
师:如果都讨论好了,我们现在说第一幅图,劝同学把字写端正,你觉得应该怎么劝?你来劝
生:小同学,如果你这里字写得丑,回去同学还会让你重写,不如现在你重新写了交上去,待会儿你还是有时间玩的。
师:你看,她注意到了语气吗?注意到了!她有没有站在别人的立场上去考虑呀?真的是为别人着想了。掌声送给她。还有吗?第一幅图。(环顾许久,无生举手)你们都没有准备第一幅图呀?如果让你在这位同学的基础上,能不能再给这位把字写得潦草的同学提点建议呢?站在他的角度,为他再增加一点建议,说不定他就更容易听你的劝告了。谁愿意试试看。你来
生:你如果先玩的话把字写得很潦草,你虽然有时间玩,但是你在玩的时候也会想着做作业怎么样。那就是做作业的时候做不好,玩的时候也玩不好。
师:所以
生:所以不能把字写得那么潦草
师:掌声送给她。你看,她临时想到的,好厉害。请你试试看
生:百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。
师:你读了一首诗给我听,那你想干什么呢?
生:你小时候就知道玩,长大了想学习就来不及了。
师:那么这幅图上主要反映的是哪方面的学习情况呢?
生:写字
师:你想得蛮好,先用定场诗开头,可以是可以,你把它连在一起劝劝这个字写得不端正的小朋友。
生:小同学,百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。你小时候玩,老了想学习就来不及了。
师:把学习改成写字。你小时候把字写得那么糟糕,等老了想把字写好就来不及了。再说一遍
生:小同学,百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。(语速超快,哈哈)
师:你要再问一句,“这首诗你听过吗?”
生:听过。
师:现在我就是那个把字写得很糟糕的小同学,你要问我
生:这首诗的意思是你小时候写字写得很差,你老了想挽回就来不及了。
师:哦,原来古人就教我们把字写端正,是吧?
生:这是学习方面,但是写字也算学习的一部分
师:谢谢你。今天我非但接受了你的劝告,而且我还会念一首古诗,好厉害.还有人要说吗?请你吧!
生:同学,你这么做到时候不仅玩不好,而且还会被老师批评
师:为什么呢
生:因为你字写得不好肯定会被老师批评,你到时候还要重写,你的老师还可能告诉你的妈妈,回家有可能你的妈妈也会批评你。如果你字写得再好一点,你就不会被批评,也不会重写了。这样你还是有时间玩
师:可是,我写字的水平就这样子了,你说,我该怎么办
生:你可以向班里写字好的同学请教,你到时候字也可以写得好
师:谢谢你。她真的给了我更好的建议。
2.妈妈闯红灯
师:同学们,过马路的,会不会讲?谁刚才准备了的?你来试试看
生:车虽然离你很远,但是车开得很快,你一走车就把你撞上了,你就很容易受伤。
师:你看,真的是站在别人的角度劝告。不过说的时候有点紧张,为什么呢?因为没有妈妈在你跟前,缺乏说话的对象。你的同桌是个女的,请你们两个一起上来。现在你就是妈妈,妈妈,你看到前面是红灯,可是车离自己还远远的,心存侥幸,闯过去了。你看到她刚要跑,你要赶紧
生:拦住她。
师:赶紧拦住她,赶紧拉住她,然后再劝告。这样可能说起来更加方便。妈妈,开始走吧
生:(生情景表演劝告)妈妈,如果车子跑得很快,你过去车子刚好撞上你,这样你不是会受伤吗?
师:前面应该漏掉了一句话,应该告诉她先不要,不要干什么?
生:不要闯红灯
师:诶,对,再来试一遍
生:妈妈,不要闯红灯,如果车开得很快
师:虽然
生:虽然那辆车离你很远,但是如果车开得很快,你闯红灯就很容易受伤
师:妈妈说说看。……不知道怎么说,没关系。谁来代替妈妈说一句,此时妈妈会说什么
生:儿子,真谢谢你,不然我就要被撞伤了
师:真谢谢你。再请一组。
生:(生情景表演劝告)妈妈,乱穿马路太危险了,不仅影响自己的生命安全,而且会引起交通事故,千万不要横穿马路呀!
生:谢谢你,女儿。不然我就要受伤了。
师:好友预见性的妈妈。很好。真的就是这样,不要心存侥幸。
3.同龄人在车厢吃刺激性味道食品
师:最后一个好难哦,可能同学们都没遇见过这样的情况,或许遇到过,但是你也未必去劝说过别人,是不是?我们来操练一下,说不定下次遇到类似的情况你就会说了。谁愿意试试看?
生:小同学,不要在车厢里吃东西
师:为什么?我吃我的,和你有什么关系呀?
生:万一你把韭菜屑掉在了地上,你自己踩到也会觉得很恶心。
师:怎么那么倒霉啊。也有可能。算了,我还是不吃了。谢谢你
生:不用谢,你改正就好。
师:我会改正的。
师:再请一个来。有没有别的理由呢。我还想听听。
生:你别吃
师:为什么?我肚子好饿呢
生:因为你在公交车里吃,别人觉得恶心,你自己也会吐的
师:不会啊。别人觉得恶心,我觉得很舒服呀!真好吃,真香呀!
生:可是你吐了你的脚也会踩到
师:我没吐啊。我吃得很开心呀,我为什么要吐呢?
生:到时候一个刹车,就会掉在地上了。
师:哦,如果遇到了紧急刹车,我手里的韭菜饼可能一下子飞出去,是吧?这倒是有可能的,不要产生意外,我还是不吃了。不过呀,这个理由有点牵强,怎么就会遇到紧急刹车,再说,遇到紧急刹车时我牢牢地摁住这个韭菜饼怎么可能飞出去呢?显然这个理由还不充分。看来,劝一个人真不容易,特别是当别人不听你劝的时候,怎么办呢?动动脑筋,想想看。
师:这个时候,我正在车厢里吃着榴莲,真好吃呀。你怎么劝
生:这位同学,你不能再车厢里吃榴莲
师:为什么?
生:这样会影响到旁边坐的人
师:那和我有什么关系
生:你自己吃得香,但是会影响到别人。你可以等下车之后再慢慢品尝
师:你看,她还给了我建议。掌声送给她。还有要说吗?
生:小同学,别在车厢里吃东西。如果别人晕车的话吐到你裤子上怎么办?
师:那倒也是。别人闻到这个气味晕车了难受了,别人吐了,我太倒霉了。这真是损人不利己,赶紧赶紧,不能再吃了。
生:同学,你好!如果你吃韭菜饼的话掉在地上会滑倒的
师:我吃的不是香蕉呀
生:而且如果你让别人不舒服了,以后你需要帮助的时候别人就不会帮你了
师:我为人人,人人为我。别人不舒服,我就不要那样去做,因为下一次别人让我不舒服,我就说不出口了。真的就是这样。掌声送给刚才这些同学.
师:我要问大家了,当你的劝告别人总是不停,就好像刚才老师那样,这个时候你该怎么做呢?
生:朽木不可雕也,粪土之墙不可杇也;于予与何诛?这种人就不要管他了。
师:也就是说这种就不要劝了。这是一种办法,但是如果我们还想努力劝劝,应该注意什么
生:耐心再耐心
师:于是我们就产生了第二种方法,耐心再耐心。我很能够理解你的放弃,同时我也很欣赏你的耐心(师板书:再耐心一些)掌声送给大家
四、场景操练
1.表哥来我家玩电子游戏
师:同学们,在书上还有一个故事呢。有一天表哥到我家里玩,我高兴得不得了。可是他一到我家,一点不和玩,什么都不玩。他一个人坐在沙发上打电子游戏,他还说:我今天到你家要打一整天的电子游戏。面对这样的表哥,你会怎么劝呢?你来劝劝看
生:表哥,请不要这么玩一天的电脑,这样会对眼睛有害,所以玩游戏要有时间
师:要有节制,是吧?
生:总不能玩一天。
师:他找到一个理由,对眼睛有害,确实如此。有没有同学找到两个理由呢?
生:表哥,你来我家就是陪我玩的,你玩游戏在家也可以玩,干嘛要到我家玩呢?
师:道理是对的,但是你这话呢说得不太客气了。你也只说了一个理由,还有没有更多的理由?
生:凡事都要有一个度
师:把话说清楚,你要叫一声表哥
生:表哥,凡事都要有一个度,不能无限制地去做。
师:表妹,你说的话太深奥了,我一点都听不懂你说的什么。你到底要告诉我什么呢?
生:不能玩一天的电子游戏
师:为什么呢?
生:玩一天的电子游戏会对眼睛有害,这样你戴副眼镜别人就会觉得你一点都不帅
师:哦,那我是要帅一点,我不想戴眼镜。还有别的理由吗?
生:表哥,你不要再玩电子游戏,长时间玩对眼睛有害,不如我们出去踢踢球,也比在室内玩电子游戏好
师:可以的。我们就去吧!还有吗?
生:表哥,你好!整一天玩电子游戏也没意思
师:我觉得很有意思呀
生:总是盯着手机看还不如出去散散心,也比在家里玩电子游戏好
师:都是说到对眼睛不好,说来说去就一个理由,表哥我早就听说过了。有没有同学能够多说几个真正打动我、站在表哥的立场上的理由呢?
生:表哥,你这样一整天地玩电子游戏对身心都不好,这样长期下去伤害了身体,也荒废了学业,你的爸爸妈妈也会心疼的。不如我们出去走走吧。
师:谢谢你,我完全同意,赶紧放下电子游戏。
生:表哥,我觉得你天天这样玩游戏,别人会伤心的。
师:还有吗?如果你能把刚才几位同学的合到一起说那就更好了。谁愿意试试看?
生:表哥,你这样长时间玩游戏对眼睛不好,而且你玩着玩着可能会上瘾,就可能充钱,你的学习也会马马虎虎,充钱也会充得倾家荡产,那你父母不是白赚钱了吗?你要玩游戏也可以,不过得玩一段时间游戏出去看看绿色的运动运动才能再玩。
师:谢谢你,你讲得太好了。特别是倾家荡产打动我了,我不能再这样玩下去了。掌声送给他!他真的围绕一个意思分成了几个角度来劝告别人。
2.同学课间打闹,有同学观战
师:最后,在我们日常生活中可能会有这样的场景哦。下课了,几个小朋友推推搡搡,有没有遇到过?这样的情景你会怎么劝?两个同学在打打闹闹,一个同学在旁边看热闹,你会怎么劝呢?这个时候不仅仅是劝两个打闹的同学,还要劝看热闹的同学哦。谁会劝?这一次难度提高了。
生:小同学,如果你们两个打打闹闹,自己会伤到自己的,不要再打闹了。小同学,如果你在这儿看热闹的话,应该去阻止他们,你不应该在这儿看热闹。
师:还有谁要劝?
生:小同学,你们在这儿打闹不仅会伤到自己也会伤到别人。小同学,你在这里观战不好,他们可能会伤到你,何不先阻止他们呢?
五、总结结课
师:好,同学们。在日常生活中,我们需要用到劝告的地方挺多。记住,不要去指责批评,记住,要站在别人的角度去劝,记住,别人可能别人不会一次接受你的劝告,所以要耐心一些。下课!同学们再见!
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