今天的实录将近6000字，也不知道大家有没有耐心看完。
公开课，上口语交际的老师很少。口语交际可能是被诸多老师忽视的一个板块，甚至还有老师觉得这不重要。但是，口语交际的教学是很有必要的。语文是学习语言文字运用的学科，这里的运用不仅是书面的，更是口头的。在我们的生活中，也许有人不会经常写文章，但是一定会天天说话。说话是一种交际能力，我们不要求每个人舌灿莲花，但是基本的礼仪和技巧一定得有。
这节课，朱老师依旧上得朴实、扎实，从劝告的语气探讨到技巧探讨，从同龄人到长辈到陌生人，从校内到校外，从单人到多人，多维度的劝告让学生的练得以扎实落地。课堂上，学生说的时间占据了近2/3，这在一节公开课中是相当难得的，让学生真正站在了课堂的正中央。
一、情景导入
师：今天我们一起上一节主要用嘴巴说的课，以前上过吗？
生：上过
师：上课之前，先看几张图片。（图）下课了，一个小朋友坐在楼梯间的扶手上从上往下滑，一边滑一边手舞足蹈开开心心地大笑，这样好不好呢？
生：不好
师：（图）收作业了，一个小朋友想出去玩，所以赶紧潦草地完成作业，除了他，一个人也看不懂。这样好不好呢？
生：不好
师：（图）我和妈妈一起去超市买菜，买完菜正在等绿灯，妈妈看见车离自己很远，赶紧闯红灯过去了。这样好不好呢？
生：不好。
师：坐在地铁上，你突然发现又一个小朋友可能急着去上补习班，没有吃早餐，所以拿出早餐开始吃。吃的是什么呢？是韭菜饼。那股味道，一车厢的人都闻到了。这样好不好呢？
生：不好
师：那么多不好的现象，可以看到有的在校园，我们看到了这样的现象应该怎么做？
生：我们应该劝告他们停止这些不良习惯
师：是不是？在教材里，就安排了这样一个内容，叫劝告。
二、注意劝告的语气和角度
１.读好三位小朋友的劝告
师：教材里也出现了这样一种情况，安排了三个小朋友，他们是这样劝告的。我们看看小朋友的表情，看看小朋友说的话，你觉得他可能以一种怎样的语气劝告这个调皮的小朋友呢？
生：是用指责的口吻
师：我不是让你回答问题。你把那句话说出来。
生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的
师：声音太响亮了。再请一个同学试试看
生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的
师：你看，这个小朋友和刚才的小朋友相比，他就注意到了语音语调的起伏。“太危险”读得很重，说明确实很危险。再请一个同学来劝
生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的
师：你说有可能。现在下面没有人，没有这个可能，我继续这样滑。你看，你的劝告失败了。再看看小姑娘的话，你觉得她是怎么劝的？
生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
师：掌声送给它。在刚才那位同学的基础上，她更注重语音语调了。谁愿意再来试试，看表情，看标点，这都在暗示我们哦！
生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
师：问号的语气还不够足，感叹号的语气还不够足。谁再来试试
生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
师：只要我开心就可以了，和你有什么关系呢？我就是要从上面滑下来，越是匈，我越是不下来。也失败了。咱们看看最后一位同学是怎么劝的呢？谁愿意试试？注意标点哦！注意刚才其他同学说话的语气哦！
生：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：哎哟，掌声送给她！你们知道为什么吗？谁来点评一下
生：因为她没用指责的口吻。
师：哪里没有指责呢？你说说看
生：如果说按照第二位小朋友说的，感觉很生气，像老师一样。
师：所以做老师也要注意啊，不要总是批评小朋友，也要用劝告或者商量的口吻。其实，她在有一个地方讲得特别好，她在念“小同学”三个字的时候，你再念一遍
生：小同学
师：你看，她很温柔，还有尾音。你继续念
生：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：你听，她念“你会摔伤的”时声音变轻了，对不对？语气变得很和缓。好的，听了你的劝告，听到我自己也会摔伤，赶紧不滑了，赶紧下来，好好地走楼梯。
２.总结劝告的要点
师：你看，在刚才的劝告过程中，一共有三位同学来劝告，那么为什么最后一位我就听了，前面两位我没听呢？说说看
生：因为他没用指责和批评的口吻
师：所以我脾气倔，谁批评我，谁指责我，我就不听。是吧？还有吗？为什么第三个听了呢？
生：因为第一个不是顾他的安全，是顾别人的安全。第二个是说他遵不遵守纪律，第三个才是说的他的安全。
师：这位同学讲到了一点讲得非常好。谁听明白了？
生：因为前面两位都有指责和批评的意思，容易引起对方的方案，而第三位同学说话诚恳，语气委婉，而且是为他着想，所以比较容易被对方接受。
师：你看，预习工作做得好。其他同学给她掌声呀！真的就是这样，站在对方的角度，为对方着想，那么你的劝告就容易被对方接受。所以，要想对方听你的劝告，第一，不要指责。第二，为别人着想。（师板书）
师：好，同学们，我们就学着第三个同学的口吻，同桌之间互相练说一下。
生：同桌练习说话。
师：说的时候要注意语气哦，就像刚才示范的同学那样哦！
三、场景练习劝告
师：都说好了，是吧？我们再来看一看刚才出现的另外几种情况，为了玩马虎完成作业、妈妈闯红灯。这个时候你怎么去劝同学、劝妈妈呢？妈妈是长辈，劝的时候就更应该注重语气。在车厢里，别人在吃气味很大的食物，你会如何劝告你的同龄人呢？想一想。三个小场景，你们可以任选一个，和同桌商量一下，在那种情况下，你会如何去劝告对方。商量好，选一个，然后讨论怎么劝。开始。
生：同桌商量、讨论
１.同学字写得潦草
师：如果都讨论好了，我们现在说第一幅图，劝同学把字写端正，你觉得应该怎么劝？你来劝
生：小同学，如果你这里字写得丑，回去同学还会让你重写，不如现在你重新写了交上去，待会儿你还是有时间玩的。
师：你看，她注意到了语气吗？注意到了！她有没有站在别人的立场上去考虑呀？真的是为别人着想了。掌声送给她。还有吗？第一幅图。（环顾许久，无生举手）你们都没有准备第一幅图呀？如果让你在这位同学的基础上，能不能再给这位把字写得潦草的同学提点建议呢？站在他的角度，为他再增加一点建议，说不定他就更容易听你的劝告了。谁愿意试试看。你来
生：你如果先玩的话把字写得很潦草，你虽然有时间玩，但是你在玩的时候也会想着做作业怎么样。那就是做作业的时候做不好，玩的时候也玩不好。
师：所以
生：所以不能把字写得那么潦草
师：掌声送给她。你看，她临时想到的，好厉害。请你试试看
生：百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。
师：你读了一首诗给我听，那你想干什么呢？
生：你小时候就知道玩，长大了想学习就来不及了。
师：那么这幅图上主要反映的是哪方面的学习情况呢？
生：写字
师：你想得蛮好，先用定场诗开头，可以是可以，你把它连在一起劝劝这个字写得不端正的小朋友。
生：小同学，百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。你小时候玩，老了想学习就来不及了。
师：把学习改成写字。你小时候把字写得那么糟糕，等老了想把字写好就来不及了。再说一遍
生：小同学，百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。（语速超快，哈哈）
师：你要再问一句，“这首诗你听过吗？”
生：听过。
师：现在我就是那个把字写得很糟糕的小同学，你要问我
生：这首诗的意思是你小时候写字写得很差，你老了想挽回就来不及了。
师：哦，原来古人就教我们把字写端正，是吧？
生：这是学习方面，但是写字也算学习的一部分
师：谢谢你。今天我非但接受了你的劝告，而且我还会念一首古诗，好厉害.还有人要说吗？请你吧！
生：同学，你这么做到时候不仅玩不好，而且还会被老师批评
师：为什么呢
生：因为你字写得不好肯定会被老师批评，你到时候还要重写，你的老师还可能告诉你的妈妈，回家有可能你的妈妈也会批评你。如果你字写得再好一点，你就不会被批评，也不会重写了。这样你还是有时间玩
师：可是，我写字的水平就这样子了，你说，我该怎么办
生：你可以向班里写字好的同学请教，你到时候字也可以写得好
师：谢谢你。她真的给了我更好的建议。
２.妈妈闯红灯
师：同学们，过马路的，会不会讲？谁刚才准备了的？你来试试看
生：车虽然离你很远，但是车开得很快，你一走车就把你撞上了，你就很容易受伤。
师：你看，真的是站在别人的角度劝告。不过说的时候有点紧张，为什么呢？因为没有妈妈在你跟前，缺乏说话的对象。你的同桌是个女的，请你们两个一起上来。现在你就是妈妈，妈妈，你看到前面是红灯，可是车离自己还远远的，心存侥幸，闯过去了。你看到她刚要跑，你要赶紧
生：拦住她。
师：赶紧拦住她，赶紧拉住她，然后再劝告。这样可能说起来更加方便。妈妈，开始走吧
生：（生情景表演劝告）妈妈，如果车子跑得很快，你过去车子刚好撞上你，这样你不是会受伤吗？
师：前面应该漏掉了一句话，应该告诉她先不要，不要干什么？
生：不要闯红灯
师：诶，对，再来试一遍
生：妈妈，不要闯红灯，如果车开得很快
师：虽然
生：虽然那辆车离你很远，但是如果车开得很快，你闯红灯就很容易受伤
师：妈妈说说看。……不知道怎么说，没关系。谁来代替妈妈说一句，此时妈妈会说什么
生：儿子，真谢谢你，不然我就要被撞伤了
师：真谢谢你。再请一组。
生：（生情景表演劝告）妈妈，乱穿马路太危险了，不仅影响自己的生命安全，而且会引起交通事故，千万不要横穿马路呀！
生：谢谢你，女儿。不然我就要受伤了。
师：好友预见性的妈妈。很好。真的就是这样，不要心存侥幸。
３.同龄人在车厢吃刺激性味道食品
师：最后一个好难哦，可能同学们都没遇见过这样的情况，或许遇到过，但是你也未必去劝说过别人，是不是？我们来操练一下，说不定下次遇到类似的情况你就会说了。谁愿意试试看？
生：小同学，不要在车厢里吃东西
师：为什么？我吃我的，和你有什么关系呀？
生：万一你把韭菜屑掉在了地上，你自己踩到也会觉得很恶心。
师：怎么那么倒霉啊。也有可能。算了，我还是不吃了。谢谢你
生：不用谢，你改正就好。
师：我会改正的。
师：再请一个来。有没有别的理由呢。我还想听听。
生：你别吃
师：为什么？我肚子好饿呢
生：因为你在公交车里吃，别人觉得恶心，你自己也会吐的
师：不会啊。别人觉得恶心，我觉得很舒服呀！真好吃，真香呀！
生：可是你吐了你的脚也会踩到
师：我没吐啊。我吃得很开心呀，我为什么要吐呢？
生：到时候一个刹车，就会掉在地上了。
师：哦，如果遇到了紧急刹车，我手里的韭菜饼可能一下子飞出去，是吧？这倒是有可能的，不要产生意外，我还是不吃了。不过呀，这个理由有点牵强，怎么就会遇到紧急刹车，再说，遇到紧急刹车时我牢牢地摁住这个韭菜饼怎么可能飞出去呢？显然这个理由还不充分。看来，劝一个人真不容易，特别是当别人不听你劝的时候，怎么办呢？动动脑筋，想想看。
师：这个时候，我正在车厢里吃着榴莲，真好吃呀。你怎么劝
生：这位同学，你不能再车厢里吃榴莲
师：为什么？
生：这样会影响到旁边坐的人
师：那和我有什么关系
生：你自己吃得香，但是会影响到别人。你可以等下车之后再慢慢品尝
师：你看，她还给了我建议。掌声送给她。还有要说吗？
生：小同学，别在车厢里吃东西。如果别人晕车的话吐到你裤子上怎么办？
师：那倒也是。别人闻到这个气味晕车了难受了，别人吐了，我太倒霉了。这真是损人不利己，赶紧赶紧，不能再吃了。
生：同学，你好！如果你吃韭菜饼的话掉在地上会滑倒的
师：我吃的不是香蕉呀
生：而且如果你让别人不舒服了，以后你需要帮助的时候别人就不会帮你了
师：我为人人，人人为我。别人不舒服，我就不要那样去做，因为下一次别人让我不舒服，我就说不出口了。真的就是这样。掌声送给刚才这些同学.
师：我要问大家了，当你的劝告别人总是不停，就好像刚才老师那样，这个时候你该怎么做呢？
生：朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也；于予与何诛？这种人就不要管他了。
师：也就是说这种就不要劝了。这是一种办法，但是如果我们还想努力劝劝，应该注意什么
生：耐心再耐心
师：于是我们就产生了第二种方法，耐心再耐心。我很能够理解你的放弃，同时我也很欣赏你的耐心（师板书：再耐心一些）掌声送给大家
四、场景操练
１.表哥来我家玩电子游戏
师：同学们，在书上还有一个故事呢。有一天表哥到我家里玩，我高兴得不得了。可是他一到我家，一点不和玩，什么都不玩。他一个人坐在沙发上打电子游戏，他还说：我今天到你家要打一整天的电子游戏。面对这样的表哥，你会怎么劝呢？你来劝劝看
生：表哥，请不要这么玩一天的电脑，这样会对眼睛有害，所以玩游戏要有时间
师：要有节制，是吧？
生：总不能玩一天。
师：他找到一个理由，对眼睛有害，确实如此。有没有同学找到两个理由呢？
生：表哥，你来我家就是陪我玩的，你玩游戏在家也可以玩，干嘛要到我家玩呢？
师：道理是对的，但是你这话呢说得不太客气了。你也只说了一个理由，还有没有更多的理由？
生：凡事都要有一个度
师：把话说清楚，你要叫一声表哥
生：表哥，凡事都要有一个度，不能无限制地去做。
师：表妹，你说的话太深奥了，我一点都听不懂你说的什么。你到底要告诉我什么呢？
生：不能玩一天的电子游戏
师：为什么呢？
生：玩一天的电子游戏会对眼睛有害，这样你戴副眼镜别人就会觉得你一点都不帅
师：哦，那我是要帅一点，我不想戴眼镜。还有别的理由吗？
生：表哥，你不要再玩电子游戏，长时间玩对眼睛有害，不如我们出去踢踢球，也比在室内玩电子游戏好
师：可以的。我们就去吧！还有吗？
生：表哥，你好！整一天玩电子游戏也没意思
师：我觉得很有意思呀
生：总是盯着手机看还不如出去散散心，也比在家里玩电子游戏好
师：都是说到对眼睛不好，说来说去就一个理由，表哥我早就听说过了。有没有同学能够多说几个真正打动我、站在表哥的立场上的理由呢？
生：表哥，你这样一整天地玩电子游戏对身心都不好，这样长期下去伤害了身体，也荒废了学业，你的爸爸妈妈也会心疼的。不如我们出去走走吧。
师：谢谢你，我完全同意，赶紧放下电子游戏。
生：表哥，我觉得你天天这样玩游戏，别人会伤心的。
师：还有吗？如果你能把刚才几位同学的合到一起说那就更好了。谁愿意试试看？
生：表哥，你这样长时间玩游戏对眼睛不好，而且你玩着玩着可能会上瘾，就可能充钱，你的学习也会马马虎虎，充钱也会充得倾家荡产，那你父母不是白赚钱了吗？你要玩游戏也可以，不过得玩一段时间游戏出去看看绿色的运动运动才能再玩。
师：谢谢你，你讲得太好了。特别是倾家荡产打动我了，我不能再这样玩下去了。掌声送给他！他真的围绕一个意思分成了几个角度来劝告别人。
２.同学课间打闹，有同学观战
师：最后，在我们日常生活中可能会有这样的场景哦。下课了，几个小朋友推推搡搡，有没有遇到过？这样的情景你会怎么劝？两个同学在打打闹闹，一个同学在旁边看热闹，你会怎么劝呢？这个时候不仅仅是劝两个打闹的同学，还要劝看热闹的同学哦。谁会劝？这一次难度提高了。
生：小同学，如果你们两个打打闹闹，自己会伤到自己的，不要再打闹了。小同学，如果你在这儿看热闹的话，应该去阻止他们，你不应该在这儿看热闹。
师：还有谁要劝？
生：小同学，你们在这儿打闹不仅会伤到自己也会伤到别人。小同学，你在这里观战不好，他们可能会伤到你，何不先阻止他们呢？
五、总结结课
师：好，同学们。在日常生活中，我们需要用到劝告的地方挺多。记住，不要去指责批评，记住，要站在别人的角度去劝，记住，别人可能别人不会一次接受你的劝告，所以要耐心一些。下课！同学们再见！
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