今天发生的这件事情，让我开始重新思考家校关系。今天暂且简单记录下来，后面有时间再针对这个案例写一篇自己的思考，权当记录自己的成长吧。
事情还得从昨天晚上说起。昨晚十点，接到一个家长的电话，说孩子的耳朵被塞进两小团纸，希望我能调查一下。听得出来家长有些气愤，但语气也还不至于强硬。而且既然事情是在学校发生的，调监控也能查清真相吧。
第二天一早，6:50的闹铃刚响，我下意识地关掉闹铃，朦胧中看到一条信息，时间显示为“37分钟前”。我揉揉眼睛仔细看，正是这位家长发的消息，虽然听不到语气，但是看言辞，明显要强硬一些了。此时的我还并未预警到即将来临的暴风雨。
刚到学校门口，我接到这个家长的信息：等会儿我和孩子一起进学校，看监控。且不说学校的监控不能让家长想看就看，疫情防控特殊时期家长不能进学校呀！我只好用平和又稍感抱歉的语气给家长如实回复。家长回复：行啊，那我就在校门口等，什么时候找到了什么时候走，我还要找教委投诉。我估计家长正在气头上，便让家长先带孩子去医院检查，把里面的那团纸取出来。这家长偏不，还说“剩下的一团掏了找谁算账呢”，没法，只得让孩子进校，我先和孩子谈谈。
见到孩子，我关切地询问了她的身体情况，然后又疏导她，回忆当时的经过。大概疏导了10多分钟，得到了以下信息：我们年级的，不是我们班的，一个女生，姓陈，名字不记得了，和她差不多高，时间是上周四中午，地点在操场，那个女生带了一群人围着她。一群人？那还得了？这种情况一定要查！
于是，我开启了暴走模式。
我带着孩子去我们年级每个班认人，每走一个班，都说没有。直到走完了，都说没有。我就有些疑惑：明明记得那个人长什么样，怎么就认不出？想着可能刚刚二年级的人没到齐，上课铃响之前几分钟，我又带她每个班走了一次，还是说没有。好吧，既然认不出，就换另一种方式吧。
我让孩子在我办公室休息，我和安全负责人去查看监控。到了监控室，按照孩子提供的信息，我们调出了上周四中午操场的监控，一分钟一分钟看，根本就没发现这个孩子的踪影。我们猜想孩子可能记错了时间，又看了周五中午操场的监控，的确看到她了。但全程就没发现她所谓的被一群孩子围着塞纸的画面。我们又猜想：可能画面不清晰，让孩子自己来看吧。于是又把孩子叫下来，自己看看、找一找、从头看到尾，就是没看到一丁点儿蛛丝马迹。
直到这个时候，我和安全负责人察觉出不对劲。我们给孩子说小学生守则，说学校的校训，说学生要诚实守信……这个孩子开口了，小声地说道：我想起来了，好像是我自己不小心弄进去的。直到这个时候，我们才恍然大悟，一切的对象都不过是孩子编造出来的。
这个时候，孩子妈妈发来一条消息：我们还是先带孩子去检查，你和我一起去！本来为了看监控我已经调了一节课了，今天还是语文学科的赛课和区教研，我哪有时间一起去啊？好在家长还没为难，表示自己带她去。交接孩子的时候，我给家长提示了一句原因。
上课后，我无意间问起这个孩子的同桌知不知道这个事，同桌说知道。我又让这个孩子把事情的来龙去脉说清楚。这个同桌对这些事不太上心，时间记忆有点错乱，不过可以肯定的是纸团的确是那个孩子不小心弄进耳朵的。那个孩子回来后，我又让两个孩子当着我的面说清楚，终于把事情的时间线和原因搞清楚了。
我把了解到的情况向学校领导反映，也给孩子妈妈说了，可孩子妈妈始终不相信，坚持让我把监控发给她看。只是综合各种证据，孩子妈妈的语气稍微平和了一些。
可是，在我向领导汇报这个事情时，我才知道：在我暴走调查的那段时间，她在校门口上演了多么大的一场剧。
其实扪心自问，我平时对待孩子还是挺好的，偶尔严厉也只是对少数顽劣的孩子。虽然我不太善于和家长沟通，但我还算是尽职尽责吧。在我这样的态度下，家长应该是懂事的吧？可今天的经历的确让我有些灰心：我以真心待你，你却拔刀向我。如果家长只是一味听信孩子的一面之词，总是对学校不信任，对教师不信任，我们的家校共育又从何谈起呢？
诚如冯骥才在《珍珠鸟》一文中写道：信赖，往往创造出美好的境界。
