一、谈话导入，揭示新课
上节课我们通过学习知道了古人读书的方法，这节课我们将跟着冰心忆读书。板书课题。
二、初读课文，学习字词
1.根据学习提示自主学习
生读要求，按要求自主学习，完成字词学习单
2.学习生字词
读生字词
多音字：煞费苦心 大煞风景
笔顺强调：舅（抽生说笔顺，师板书）
写好字：衰（抽生说要点，师板书）
生写“舅”“衰”
三、借助表示时间的词语，梳理读书经历
作者围绕“忆”写了哪些读书经历呢？用较快的速度默读课文，边读边圈画表示时间的词语，梳理出作者的读书经历，自主完成学习单中“读书经历”部分。
1.生按要求自主学习
2.生汇报
7岁时：《三国演义》《荡寇志》《水浒传》
12、3岁：《红楼梦》
1980年后：《西游记》《封神榜》万卷书
（其他生质疑、补充）
四、借助对书的态度或评价，梳理作者心目中好书的标准
师：刚才我们借助表示时间的词语，知道了冰心在7岁时、十二三岁时、1980年后读的书。（师板贴）
现在，请同学们用较快的速度默读2-10自然段，边读边圈画关键词句，同桌互助完成学习单“态度或评价”“什么是好书”部分。
1. 同桌互助学习
2. 生汇报
书名：态度或评价 什么是好书
《三国演义》：津津有味 让人无限期待
《水浒传》：尤其欣赏 人物个性鲜明
《荡寇志》：没有人物个性
《红楼梦》：厌烦 让人兴趣盎然
《西游记》：精彩 精彩
《封神榜》：繁琐
文艺作品：心动神移，不能自已 真情实感、质朴浅显
（生提出质疑、补充：好书让人回味无穷、通俗易懂、可以悟出道理、文艺作品应该改为万卷书、）
师：学习就是这样，大家相互补充，相互学习，才能共同进步。我们刚才借助表示时间的词语和对书的评价，知道了冰心以前读过的书和好书的标准。那么，冰心奶奶还有哪些好的读书方法，她认为读书有哪些好处呢？我们下节课再学习！同学们再见。
