怎么都快乐(一年级)
执教:许嫣娜
就我个人来说,低年级的课真的很难上,课文短,识字多,怎么落实,怎么让随文识字与集中识字相结合,我要学习的还有很多。
我很喜欢许嫣娜老师的识字课,随文识字、集中识字运用自如,充分运用课文,把课文变成儿童的积极语言,进行句子的练习。朗读指导落实到实处,把语文要求和课堂要求融入评价语中,效果可见。
专家们评课说希望学生的活动集中些,我想这是低年级识字课亟待解决的问题。
【课前谈话】
·介绍姓氏“许”,拆姓氏。介绍自己的外号“糖果老师”
·糖果可以让每个人变得很快乐。觉得糖果甜甜的小朋友写写“快乐”两个字(板书“快乐”)
·世界上有一个字很神奇,有了它,每个人都会变得很快乐,猜猜是什么字?
【教学流程】
一、“玩”字入课,交流游戏
板书完整课题。揭晓答案:玩
师:看看“玩”字,你有什么好办法记住它?
生:一个王一个元
师:他是用的拆字法。还有什么办法?
生:王牌对王牌里的王源
师:哦,你是用喜欢的事物来记得。其实这个字并不是王,而是“玉”(板书)玩在古代就是把玉翻来翻去。如果把它都成王字旁,你能把大王放在手上玩来玩去吗?
生:不能
师:所以跟我读,斜玉旁
生:斜玉旁
师:不过把玉变成偏旁的时候要把点去掉。小朋友们,你们下课一般都玩些什么游戏呀?谁来告诉我?
生:老鹰捉小鸡
生:打野鸭
生:贴膏药
生:我和他们不太一样,我就和小伙伴追来追去
师:听到没有,不在乎玩什么,在乎和谁一起玩。哪怕只是追来追去也觉得很快乐。看来只要与玩有关,怎么都快乐。
二、读准词语,发现构词规律
(一)读准词语
师:老师这里有好多小朋友说到的、没有说到的游戏,你能不能看着拼音把这些游戏的名字读准呀?自己在座位上练一练。
生自由读
师:黑板上的这些词语你们都会读了吗?
生:会
师:吹牛的小朋友我一定会把他抓出来的哟!我们开火车,一人读一个。没上火车的人注意在站台上竖起耳朵听,火车什么时候开到我这儿,人家的火车开得对不对。在站台上作好准备。
生开火车读:跳绳、看书、折纸、踢毽子、搭积木、听音乐、讲故事、下象棋、甩绳子、打排球、打篮球、踢足球、打羽毛球、坐跷跷板、开运动会
正音:坐跷跷板
师:他们都读对了吗?
生:读对了
师:只有跷跷板读错了,不过改正了。我们一起把那个词语读两遍。
生:坐跷跷板,坐跷跷板
师:我要加大难度。接下来开火车一人要读一行。火车火车哪里开
生开火车读
师:都读对了吧?看来难不倒你们。
(二)发现构词规律
师:读到现在,你有什么发现吗?想到什么就说什么。
生:有些提手旁的字是用手拍的,足字旁的是用脚的
师:他发现了有些动作的词,跟手有关的动作是提手旁,跟脚有关的动作是足字旁。他关注了部分字,这个发现很重要。你把所有词语连起来读,看有没有难度。
生:我感觉第一排都是两个字,第二排都是三个字,第三排都是三个字,第四排都是三个字,第五排最难,都是四个字。
师:他记住了老师刚才的评价,非常棒。从上往下看,字数越来越多。这个发现是整体观察才会发现。看来这个问题有点难,糖果老师给你们一个提示。(课件将动词标红)有个字变红了,你再去读读看,有什么发现。要不咱们合作读,好不好。糖果老师读红的,你们读红的后面。读完之后你一定会有发现。
师生配合读
师:有什么发现?
生:我发现第一个字是跳的
师:第一个字跟跳有关,你没表达清楚。你说
生:比如搭积木,第一个字会用到手,它第一个字就是……
师:你明白,表达不清楚。踢毽子就是
生:踢毽子就是第一个字是这样踢,是
师:动作,是吧?
生:对,第二个字就是干什么
师:你们有点听明白了吗?他发现差不多,能够把这句话说清楚的不多,不着急。你来说说看
生:我发现前面红色的都是做,后面是做什么
师:你们听明白了吗?前面老师读的都是动作,后面那个词语都是跟这个动作有关。明白了吗?读懂了吗?
三、读通课文,游戏分类,指导朗读,学习生字
师:我告诉你们,说到这些游戏,它们各有各的玩法。根据不同的游戏,我们还可以把这些游戏分分类。怎么分类呢?不太会。我要请你们来帮帮我。把你们的语文书轻轻地翻到35页。找到没?你们把这篇课文从头到尾读两遍,第一遍把字音读准,把句子读通顺。第二遍一边读一边想:我应该怎么帮助糖果老师把这些游戏分分类。在课文中找找办法。
(一)自由读课文,思考游戏分类
生按要求读课文,思考分类。
(二)交流游戏分类,指导朗读,学习生字
师:都读完了。在老师观察读书的过程中,老师想表扬三位同学。……你们找到了吗?这些游戏可以怎么分?
生:分有一个人的、两个人、三个人、四个人、五个人、许多人的。
师:那你们能不能把按照这种分法把这些游戏分一分,先说说一个人的
生:跳绳、看书、折纸、听音乐、踢毽子
师:还有一个,其他小朋友告诉他
生:搭积木
师:是的,这些蓝色的就是一个人可以玩的游戏。一个人玩的时候静悄悄的。五行字,谁会读?
生读
师:他有没有读错
生:没有
师:他读得非常连贯,非常流利,但是读书的时候咱们要注意一点,看到逗号的时候稍微停顿一下,别人就听得更清楚了。你再来一遍。
生读
师:怎样?进步特别大吧?掌声送给他。这个同学通过自己的努力注意了停顿。刚才找的是男生,这次找个女生。来
生读
师:读“独自一个”的时候,“静悄悄的”读掉了,咱们合作读,我读前四个字,你读后四个字,好不好?
师:独自一个
生:静悄悄的
师:两个小朋友都读得很好。现在,我们很整齐地一起读读第一小节。
生齐读第一小节
师:齐读的时候不仅要听自己的,也要听听别人的,既不能太慢,也不能太快。如果糖果老师只听到了一个人的声音,一个节奏。你们愿意再试一次吗?这次糖果老师把眼睛闭上,如果读完后糖果老师把眼睛睁开,那就表示听到了一个声音,没有把眼睛睁开,就说明听到了很多声音。起
生齐读
师:表扬。除了有一个小朋友读错,有一个小朋友往后读了,其余的小朋友读得非常整齐。齐读的时候不仅要用眼睛,也要用耳朵。
·学习生字“很”,运用“很”字
师:你们学得很好,很棒,所以糖果老师要把这个“很”字送给你们。这是一个前鼻音,读
生:很
师:那我们也用这个字夸夸一个人玩的小朋友。一个人……
生:折纸很快乐
师:把话说完整
生:一个人折纸很快乐
师:你说话很完整
生:一个人折纸很开心
师:举手的你很让我喜欢
生:一个人玩很孤单
师:也有可能有点孤单,但是一个人玩的时候不被别人打扰也很安静,课文中有一个词语和孤单差不多,哪一个词语?独自。还有吗?
生:一个人玩静悄悄的
师:要用很来说
生:一个人玩很静悄悄的
师:静悄悄前面不能加很,但有一个词和静悄悄差不多,一个人玩很——
生:安静
师:真棒。最后一个机会,你来说
生:一个人折纸很高兴
师:好的。当这个小朋友安静地、开心地、高兴地把自己的马折出来的时候,他也很激动,我折的纸马很
生:好看
师:你说
生:我折的马很漂亮
师:好看和漂亮是一组近义词。告别了一个人的游戏,我们来找找两个人玩的游戏有哪些?
生:下象棋、讲故事、坐跷跷板
师:非常棒,还有最后一个
生:打羽毛球
师:对的。这四个就是两个人玩的游戏。这一部分也有点长,糖果老师变一变,同桌你读我听,我读你听。开始吧!
同桌读
师:我现在来比一比,同桌已经读完的坐端正。你觉得你的同桌读得特别流利的举手来推荐一下。会欣赏别人优点的同学最让人欢喜。
同桌推荐读
师:好,坐正。刚才的小朋友站起来读读得很好。
·学习生字“行”,拓展“行”
师:刚才老师说到读书行,朗读行,行都是能干的意思。这一节也有一个行,谁能给这个“行”换个词语。你站起来说
生:讲故事得有人听才可以。
师:这个表示能、可以,咱们看看古代的行,看,是不是像道路呢?我们的行表示像糖果老师这样走。最后,咱们玩一个词语接龙就下课,好不好?人走的路叫人行道,车走的路叫车行道,听好了,如果是在地上慢慢地爬叫
生:爬行道
师:如果在天上飞行得很快,叫
生:飞行
师:如果我去很远的地方,叫
生:远行
师:如果我去一个很美的地方玩,叫
生:旅行
师:最后,糖果老师待会儿要走了,你们要怎么样?
生:送行
师:明白了吗?这个行字要怎么写可能要你们语文老师教了。好了,下课!