今天完成了《小青蛙》第一课时的教学，与预期教学达成度基本一致。这是一首朗朗上口的儿歌，但在儿歌中又包含了本课要学习的字族——青字族。如何不生硬地将字族兄弟融入其中呢？学习昨天肖老师发给我的谢小吴老师的方法，我将板书设计与课文内容结合在一起，把儿歌编成一个故事，青字族的几个兄弟自然地融入其中。
简单的教学流程记录如下。
1. 复习第2课的生字词（这一册的生字量增加了，部分生字还不方便理解记忆，要强化识字效果，就需要不断地复现。）
2. 师板画，引出课题
（1）板画卡通青蛙，问：这是什么？引出课题。
（2）板书课题，提醒学生观察，注意“月”的变形。学习“青”。
（3）读课题
（4）仔细观察小青蛙，它有什么特点呢？
生：小青蛙有一双大大的眼睛。
师板书“眼睛”（睛的“青”用红笔写），学习“睛”。
3. 读儿歌，读准字音，读出节奏
这是一首关于小青蛙的儿歌，写了什么呢？赶紧去读读吧！借助拼音读准字音。
抽生读，其他生听、评。正音。
又抽一生读，读正确了，但节奏差强人意。评价引导读出节奏。
抽小组读，读准字音，读出节奏。
全班读。
4. 故事讲述，引出青字族
（1）故事讲述，板书呈现
（提前板画：太阳、小河、禾苗）今天早上，有着一双大眼睛的小青蛙出来散步，看见太阳公公出来了，它知道今天是——
生：晴天。（师顺势在太阳旁边板书“晴天”，青字同样用红笔呈现。）
所以，它的心情很好。（板书：心情。）
它蹦蹦跳跳地来到河边，看见小河里的水特别——
生：清澈。（板书：清澈。澈字有难度，需要注音。后来发现其实换成“清水”一词更合适。）
它的心情就更好了。“呜呜……”一阵哭声传来，小青蛙一看，原来是禾苗，它问：“禾苗姐姐，你怎么了？”禾苗姐姐伤心地说：“我的叶子上有好多虫子，咬得我好疼。听说你是捉害虫的高手，请你帮帮我，好吗？”（板书：请求）
小青蛙听了，一口答应了。
看见禾苗姐姐一天天好起来，小青蛙的心情更好了！
小青蛙真是一个乐于助人的动物。它给禾苗姐姐治好了病，还给我们带来了几个好朋友呢！咱们读一读。
（2）学习青字族，发现特点
生读词语。
说一说：看看这些字，（请、情、清、晴、睛）你发现什么共同点了吗？
生1：它们都有“青”。
师：你是从这些字的部件发现共同点的。（很多老师说学生思路会被第一个回答问题的同学束缚，其实老师的评价语很重要，对学生散点化的评价加以小结，就能为学生打开回答问题的思路。）
形象讲解青字族：它们都有共同的部件“青”，长得很像，它们都是“青”字家族的兄弟姐妹，我们称它们为一个字族。
生2：它们的读音很像。（学生讲到这里，我把形声字的基本特点点了一下，还拓展了票字族。但是从学生的反应来看可能还是有点难度，于是，点到为止，不多说。）
生3：它们都是左右结构的字。（从结构观察，也是一种思路。）
学到这里，学生基本把特点找到了，还是让我比较惊喜的。接下来要解决的是理解记忆，部首是一个抓手。
思考：结合老师的插图和字的意思，任意选择一个字说说为什么是这个部首。
生1：请求的请，我们找别人帮忙要说话，所以是言字旁。
生2：晴天的晴，有太阳才是晴天，所以是日字旁
生3：心情的情，和心情有关，所以是竖心旁。
生4：眼睛的睛，目字表示眼睛，所以是目字旁。
生5：清澈的清，和水有关，所以是水字旁。（这个表述其实不太准确，但是孩子记住了，我就只点了一下。）
原来，它们的部首代表着它们的意思呢！你们很会发现呢！（为后面学习形声字奠定基础）
5. 指导书写
这节课就指导青字族的字。由于都是左右结构，左窄右宽，并且“月”的竖都是压在竖中线上的，所以只示范了“情”和“清”两个字，其余三个让学生用同样的方法观察、书写。
