《彩虹》这篇课文展现了小女孩善良的童心和丰富的想象,好像蛮有意思的,但是我却不喜欢这类文本。不过,朱老师说了,越是不喜欢的类型越要上好,跨越自己的舒适圈,才能实现有质量的成长。今天只有一节课,完成了1、2自然段的教学和部分生字。其中题目扩展的环节借鉴了肖琼老师《荷叶圆圆》的导入,用在这一课挺合适的,对于学生的口语训练也是有指导意义的。
一、图画导入,题目扩展
1. 看老师画的图,这是什么?(彩虹)
2. 扩展题目
(1)_____的彩虹
(2)一( )____的彩虹
(3)这是一( )____的彩虹
观察,它是不是一个完整的句子。(不是,因为没有标点。这个环节就是帮助孩子建立句子的整体感。)
3. 学习“虹”
(1)认读生字卡,分享记忆方法
(2)讲述“虹”的故事。(这个环节本身就有设计。认读之后有个孩子就提出问题:彩虹不是虫,为什么是虫字旁?于是,顺势引出这个故事,帮助孩子们理解记忆。)
二、自读课文
1. 自读课文。
自读要求:标(标段号)、读(读文本)、拼(拼读一二类生字)
2. 抽读课文
三、学习课文
1. 学习第一自然段
(1)齐读
(2)提取短语:一座桥,学习“座”
·认读生字卡
·区分“座”与“坐”,专项练习
·还可以说一座什么?
(3)这里的桥是真正的桥吗?(不是,是彩虹)
根据这句话说一说:_____像______。
2. 学习第二自然段
看到彩虹,“我”产生了很多想法。有什么想法呢?去看看。
(1)数句子,分小组接龙读。发现三句话的末尾都是问号。(孩子们读的时候疑问的语气读得很不错)
(2)说话练习:这一段写了我的什么想法?
我想( )帮( 谁 )(干什么)。
生:我想提着水壶帮爸爸浇田。(孩子们一下子就提取了信息,说得很好)
(3)读第二自然段,用△标注出表示动作的词。
①交流:浇、提、走、洒、挑
②小集中识字:浇、提、走、洒、挑
发现:浇、提、洒、挑都可以与水组成词语,齐读浇水、提水、洒水、挑水
③师读句子,生做相应的动作(以动作理解字义,感知写的顺序,以理解帮助学生读好长句)
(4)学习“高兴”
①爸爸会高兴吗?为什么?生交流。
生1:爸爸会高兴,因为这是个好孩子。(引导说具体)
生2:爸爸会高兴,因为他很孝顺。
生3:爸爸会高兴,因为他想着帮家里做家务。
②你什么时候很高兴?生交流。
(5)齐读
四、书写指导
指导同为左右结构的“那”“到”。
观察、范写、练习、评价。