《彩虹》这篇课文展现了小女孩善良的童心和丰富的想象，好像蛮有意思的，但是我却不喜欢这类文本。不过，朱老师说了，越是不喜欢的类型越要上好，跨越自己的舒适圈，才能实现有质量的成长。今天只有一节课，完成了1、2自然段的教学和部分生字。其中题目扩展的环节借鉴了肖琼老师《荷叶圆圆》的导入，用在这一课挺合适的，对于学生的口语训练也是有指导意义的。
一、图画导入，题目扩展
1. 看老师画的图，这是什么？（彩虹）
2. 扩展题目
（1）_____的彩虹
（2）一（ ）____的彩虹
（3）这是一（ ）____的彩虹
观察，它是不是一个完整的句子。（不是，因为没有标点。这个环节就是帮助孩子建立句子的整体感。）
3. 学习“虹”
（1）认读生字卡，分享记忆方法
（2）讲述“虹”的故事。（这个环节本身就有设计。认读之后有个孩子就提出问题：彩虹不是虫，为什么是虫字旁？于是，顺势引出这个故事，帮助孩子们理解记忆。）
二、自读课文
1. 自读课文。
自读要求：标（标段号）、读（读文本）、拼（拼读一二类生字）
2. 抽读课文
三、学习课文
1. 学习第一自然段
（1）齐读
（2）提取短语：一座桥，学习“座”
·认读生字卡
·区分“座”与“坐”，专项练习
·还可以说一座什么？
（3）这里的桥是真正的桥吗？（不是，是彩虹）
根据这句话说一说：_____像______。
2. 学习第二自然段
看到彩虹，“我”产生了很多想法。有什么想法呢？去看看。
（1）数句子，分小组接龙读。发现三句话的末尾都是问号。（孩子们读的时候疑问的语气读得很不错）
（2）说话练习：这一段写了我的什么想法？
我想（ ）帮（ 谁 ）（干什么）。
生：我想提着水壶帮爸爸浇田。（孩子们一下子就提取了信息，说得很好）
（3）读第二自然段，用△标注出表示动作的词。
①交流：浇、提、走、洒、挑
②小集中识字：浇、提、走、洒、挑
发现：浇、提、洒、挑都可以与水组成词语，齐读浇水、提水、洒水、挑水
③师读句子，生做相应的动作（以动作理解字义，感知写的顺序，以理解帮助学生读好长句）
（4）学习“高兴”
①爸爸会高兴吗？为什么？生交流。
生1：爸爸会高兴，因为这是个好孩子。（引导说具体）
生2：爸爸会高兴，因为他很孝顺。
生3：爸爸会高兴，因为他想着帮家里做家务。
②你什么时候很高兴？生交流。
（5）齐读
四、书写指导
指导同为左右结构的“那”“到”。
观察、范写、练习、评价。
