五单元是识字单元，相比其他单元没有太多的知识点。所以今天带着孩子们简单梳理了一下，进行了几个小练习。
一、拼音部分
继续巩固查字典的方法
二、字词部分
1. 识字方法
既然是识字单元，还是带着孩子总结了一下识字方法，比如：形声字、部首法、组词法、加减换、字族……每个方法让孩子们举例说明。
2. 同音字
泓文很快发现语文园地的字词句运用有同音字选择，我们回顾了一下做这类题的方法，并且进行了即时训练。
【练习】根据语境，选择同音字。
我很重视学生的思维培养，我们要的不只是那个最终的结果，更重要的是思考的过程。所以每次进行这种练习时，我都会让孩子做完后先在讲台等待，等大家评判答案之后再说说自己的思维过程。这种持久的练习真的会让学生的思维变得不一样。
3. 词语
这个单元除了每课课后列出来的词语之外，在《古对今》中有合成词，多是由意思相近或相反的字组成的词语。让孩子们读了读，然后进行了拓展训练。
4. 干什么
这个单元的干什么包括两类，一类是《操场上》一课中的动宾短语，在四单元有复习到；一类是《动物儿歌》的谁干什么。朗读之后，进行了短语拓展，还进行了一个小练习。
【练习】连一连（短语搭配）
三、句子部分
本单元要求掌握的句子部分知识点就是日积月累中的歇后语，给孩子们讲了可能出现的题型，然后进行了对答练习。
【说说今天的能力测评】
今天进行了学生语文能力测评，包括听、说、读、写、积累。从孩子们完成的过程和结果来看，我觉得孩子们还是有进步的。尤其是在看图说话环节，每个孩子都能抓准关键信息，描述紧扣重点，完整清楚，着实让我有些惊喜。
带这个一年级，孩子们的学情不佳，我给自己定的目标就是：让孩子们在两年内有肉眼可见的思维进步。根据孩子们的学情，结合带上一个一年级的经验，我在日常教学中更加关注学生思维的提升。这个看起来好像是个遥不可及的目标，我将其分解成小目标融入到我的日常教学。一年的时间，不管是我还是科任老师，真的感受到了我们班学生思维的进步。
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