介绍一种事物(统编五上)
执教:丁素芬
一、课题导入,回顾方法(5分钟)
1. 齐读课题
2. 回忆本单元四篇文章
《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》
你收获了哪些好方法?
生:可以用上说明方法,可以写得生动活泼一些
3. 观看微课,回顾每篇课文的方法,指导说清楚明白
列数字、作比较、直接描述、分步骤
·不同事物有不同事物的特点,要想想从哪些方面介绍
·用上恰当的说明方法可以把事物写清楚
·说明性文章的语言风格多样,有的平实,有的活泼
师小结:抓住事物特点,写清楚
【如是我看】不要小看开课五分钟,好的开始是成功的一半呢。丁丁老师紧紧围绕本单元课文,先让学生说学习这些课文的收获,然后通过一个微课将本单元课文隐藏的习作方法呈现出来,真正做到了读写结合。
二、读要求,指导构思(15分钟)
1. 读习作要求,在有启发的地方画一画,圈一圈
(1)自由勾画
(2)交流,指导
生:可以用自述的方法
生:要选择了解并感兴趣的事物
生:要写出事物的特点
师:习作要求上半部分是提示写什么,下半部分是怎么写。看到这里,你还有什么启发
生:可以用不同的角度来写
师:看表格,竖着读读,横着读读,你有什么启发
生:竖着是和事物有关的,横着是写的内容
师:竖着是类别,横着是相关的内容(板书:选择类别)
2. 指导构思,完成习作框架图
(1)交流:你最想写什么?你想写它的哪些方面?
(2)完成习作框架图
在中间写上自己想介绍的事物,按照顺时针方向写想介绍的事物的哪些方面
(3)介绍框架图,生评价
【如是我看】习作要求是很容易被老师忽略的,但是习作要求往往隐藏着写作的思路。丁丁老师重视学生的审题能力,并善于挖掘要求背后的多元解读。在完成习作框架图环节,先让学生说,充分的说帮助学生打开思路,然后让学生自行完成框架图,最后又让学生交流。这个交流是示范,也是反馈,这个框架图就是写作的框架。
三、范文引路,习得方法,尝试习作(19分钟)
1.师出示框架图:蟹黄汤包
生评价
2.范文引路
(1)生勾画:对比修改前和修改后的文章《蟹黄汤包》,看看有哪些变化
(2)生交流
生1:修改后的多了很多数据,用了列数字的写法,让我们更加清楚地知道它的特点。
生2:修改后增加了表现“华丽”的细节,感觉面前就有一个蟹黄汤包。(打比方)
生3:蟹黄汁像喷泉一样往上冒,用了打比方的说明方法
师小结:修改后用了许多说明方法来描写,让我们仿佛闻到了蟹黄汤包的味道。
3. 拓展思维
你还想读到哪些文章?
生:内容要新颖、有知识性、语言生动
4. 尝试习作(6分钟)
在框架图中选择一个方面描写。
5. 交流习作,生评价
6. 同桌互评:交换习作,划出使用说明方法或者写得精彩的句子,也可以提提建议
【如是我看】看到这个环节,我觉得很有意思。在我看到的习作课中,老师为了体现学生在这节课上的成长,往往会把范文引路放在学生第一次写之后。但是丁丁老师将范文前置,让学生在前面回顾方法的基础上再次学习运用,感受说明方法带来的不同效果,又一次给学生写作上的指导。尝试习作只抓一个方面写,时间比较短,但是学生的完成度和效果都不错,不得不说,沿海的孩子真的很棒呢!
四、总结结课(1分钟)
【如是我看】丁丁老师的教学语言非常干净,给人的感觉非常舒服。这节课没有很多花哨的东西,教得很扎实,把教材用得透彻,发挥了教材选文应有的价值。这种落地的教学设计思路是值得我学习的。
联系客服