本单元的人文主题是儿童生活，选文有《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》。本单元的阅读训练要素是：阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助字词，尝试讲述课文内容。本单元的训练要点较多，既有口语交际，要求按照顺序说，注意听，记住主要信息，又有写话训练，要求学习基本的写话格式。
《曹冲称象》是一篇老课文了，很多孩子也听过这个故事。学习这篇课文，除了识字写字之外，需要梳理曹冲称象办法的步骤，从而说说这个办法。课后习题第一题我在第一次教学的时候就觉得不太妥当。题干写的“画出”，实际上别人提出的方法在课文中零零散散地出现，并不方便勾画，更适合提炼概括。课后第2题可以作为学习第4自然段的支架，让学生自由朗读，按照内容标序号，然后让学生根据步骤用自己的话说说曹冲称象的办法。这就是把书中的语言转化为自己的语言的过程。课后第3题可以融合到课文教学中。
《玲玲的画》呈现的内容很贴合孩子们的实际，生活中这样的事情真不少，可是孩子们面对这种事情的态度和做法是什么呢？大人们还真得向玲玲的爸爸学习。教学时，可以借助课后习题1中的三个心情词画心情折线图，带领学生梳理带来不同心情的不同事件，再根据板书用自己的话讲讲这个故事。学习完之后，鼓励学生结合自己的生活经验谈谈对文本最后一句话的理解，勾连自己的生活。
《一封信》讲了露西给身在国外的爸爸写信，为了不让爸爸担心，妈妈带着露西重新写了一封信。这个文本有意思的地方就是两封信的内容差不多，但是表达的情绪却截然不同。教学时，可以以小组合作的方式，让学生找到两封信的内容，对比两封信的异同，说说自己小组更喜欢哪封信，为什么。从而理解露西的懂事。
《妈妈睡了》以孩子的视角描写了睡着的妈妈，全文读起来很温馨。本文的结构很清晰，整体采用总分结构，在2-4自然段中，每个自然段也是采用总分结构。在教学时，可以以“睡梦中的妈妈____、____、_____”这一句式引发孩子们的思考，然后以其中一个点作为精讲的例子，看看作者是怎么写的。接着让孩子学着这样的方法学习其他两个特点。在这样的学习过程中，模糊地感受写话的逻辑，也把课后习题1、2巧妙地转化为教学环节。
本单元口语交际的主题是“做手工”，这一课例在去年的重庆赛课中有呈现，教学环节还是设计得不错的。个人觉得这个课例选择的做手工的项目不是很适合练习口语交际，难度稍微大了点。所以我打算采用这个课例的板块设计，举例项目还是用“莫比乌斯环”，尽量保证每个孩子都能学会按照顺序说。
语文园地三的“识字加油站”都是动宾短语，可以采用图文对应、补充天空、拓展练习等方式强化巩固。
“比一比，填一填”还是用上学期学习的方法，先自己完成，然后抽学生汇报，其他同学一边听一边做笔记，强化同音字的区分和完成这类题型的思维过程。
用“一边……一边……”说话对于孩子们来说并不难，但是需要注意不能够由一个部位同时做出两种动作，这关系到说话、写话的生活逻辑，在教学中需要注意。
“展示台”的内容可以让学生自己读，交流：为什么这么分？用其中一两个词语说一句话。我们班的孩子很喜欢这种问题，他们觉得思考之后得到肯定是很有成就感的事情。我们在课堂上也应该给予学生更多的机会思考，这也是思维提升的方式。
“日积月累”带来的是胡令能的《小儿垂钓》，我很喜欢这首诗，诗人把小孩子学大人钓鱼的专心样儿展现得淋漓尽致。教学时，只需要点拨几个难点词，引导学生理解大致的意思即可。可以用吟唱、说一说、演一演等方式表现这首古诗，挺有意思的。
“写话”是写喜爱的玩具，要求写清楚三个方面：是什么？什么样子？好玩在哪里？教学时，我们可以先充分交流自己的喜爱的玩具，甚至还可以让孩子带玩具到学校。然后选择其中一个玩具进行现场说话指导，尽量让更多的孩子参与到练习当中。之后根据自己的玩具进行当堂写话，题型格式。二年级的教学，我会尽量让学生在当堂课完成写话，既能看到学生的真实水平，又能训练孩子们的完成速度。我觉得这种带有考场作文性质的练习还是应该有的。
“我爱阅读”呈现的文本是《王二小》，我们学校开展的爱国主题观影活动已经观看了这部影片，所以我就不准备多讲了。到了第三单元，我们计划把《小狗的小房子》和《一只想飞的猫》阅读完毕，具体实践方式我后面尽量列一个方案出来，供大家参考。
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