《一封信》第一课时
今天开始上《一封信》,这篇课文比较长,分段也比较多,人物的语言和信的内容也因提示语而分散,对于我们班学生的学习还是有一定挑战的。教学这篇课文,首要的还是读通顺,在此基础之上把两封信的内容提取出来,进行对比,让学生说说更喜欢哪封信,为什么。
这个文本是一个外国人写的,音译过来其实和我们的表达方式是有差异的,但是不管是怎样的话语体系,我觉得透过文本,我们也应该想想自己平时说话的隐藏情绪,感觉这个文本对于情商的培养也是值得利用的。
板块一 谈话导入,引出课题
1. 谈话导入
师:(手拿信封)这是一个——
生:信封
师:(打开信封,拿出一张纸)里面有——
生:一封信
师:谁能连起来说说?
生:这个信封里面装着一封信。(板书课题)
2. 引出课题
齐读课题。
这封信到底写着什么内容呢?咱们一起去看看吧!
板块二 初读课文,读通读顺
1. 自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子
2. 抽生接龙读课文,正音
(这个板块看似简单,其实花的时间还不少。这个文本的语言有点不符合我们的逻辑,学生读起来也有点拗口。不过这种语言也蛮符合儿童的语言,所以在指导的时候也比较关注学生代入角色读信的内容。)
板块三 再读课文,学习第一封信
1. 学习1-2自然段
(1)自由读1-2自然段,你觉得露西是个怎样的孩子?为什么?
生1:我觉得露西是个勤快的孩子,因为她回家就开始做家务了,比如开空调、洗土豆、削土豆、煮土豆。(相机识字“削”“锅”,拓展词语。)
生2:我觉得露西是个很能干的孩子。因为她会做好多家务。
生3:我觉得露西是个很爱爸爸的孩子。爸爸出国了,露西很想念爸爸,所以拿出纸写信。说明她很爱她的爸爸。
生4:我觉得露西是个很会规划时间的孩子。她先开空调,然后把土豆洗好、削好再放进锅,最后才拿出纸写信。说明她很会安排自己的时间。(这个答案是我没有预设到的。不过孩子说得挺有道理呢。)
(2)学习字词
·学习量词
第2自然段中,有一些和“一封信”类似的短语,你能找到吗?(一沓纸、一支圆珠笔)
区分“一沓纸”和“一张纸”
·识字
朝:理解意思,学习另一个读音。做游戏:师发口令,生做动作。(朝左看、朝门外看、朝窗外看、朝上看……)
始:分享识记方法。认读生字卡。
2. 学习第一封信的内容
(1)读第3自然段,用“( )”标注第一封信的内容
(2)请生读第一封信的内容。
(3)学习“刮胡子”。理解运用“一边……一边……”
(4)学习“修”。拓展词语。
(5)学习并理解“冷清”
理解“冷清”时,孩子们一开始找不到方向,总觉得是很冷的意思。于是引导孩子们再看看信的内容,强调“爸爸不在”,于是孩子就说冷清是没有人,很孤独的意思。
(6)露西在信中主要说了什么呢?(不开心、台灯坏了、冷清)
(7)如果你是露西的爸爸,收到这封信,你是怎样的心情?你会想什么?
生1:我会不开心,可能会想,我不在,女儿很想我,很需要我。
生2:我的心情会很失落。
生3:我可能会很担心,想赶紧回国。
的确如此。不过,露西可是个懂事、能干的孩子呀,所以,在妈妈的帮助下,她又写了一封信。写了什么呢?咱们下节课继续学习!
板块四 书写指导
孩子们说“笔”和“影”很难写,于是教了这两个生字。
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