《一封信》第一课时
今天开始上《一封信》，这篇课文比较长，分段也比较多，人物的语言和信的内容也因提示语而分散，对于我们班学生的学习还是有一定挑战的。教学这篇课文，首要的还是读通顺，在此基础之上把两封信的内容提取出来，进行对比，让学生说说更喜欢哪封信，为什么。
这个文本是一个外国人写的，音译过来其实和我们的表达方式是有差异的，但是不管是怎样的话语体系，我觉得透过文本，我们也应该想想自己平时说话的隐藏情绪，感觉这个文本对于情商的培养也是值得利用的。
板块一 谈话导入，引出课题
1. 谈话导入
师：（手拿信封）这是一个——
生：信封
师：（打开信封，拿出一张纸）里面有——
生：一封信
师：谁能连起来说说？
生：这个信封里面装着一封信。（板书课题）
2. 引出课题
齐读课题。
这封信到底写着什么内容呢？咱们一起去看看吧！
板块二 初读课文，读通读顺
1. 自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子
2. 抽生接龙读课文，正音
（这个板块看似简单，其实花的时间还不少。这个文本的语言有点不符合我们的逻辑，学生读起来也有点拗口。不过这种语言也蛮符合儿童的语言，所以在指导的时候也比较关注学生代入角色读信的内容。）
板块三 再读课文，学习第一封信
1. 学习1-2自然段
（1）自由读1-2自然段，你觉得露西是个怎样的孩子？为什么？
生1：我觉得露西是个勤快的孩子，因为她回家就开始做家务了，比如开空调、洗土豆、削土豆、煮土豆。（相机识字“削”“锅”，拓展词语。）
生2：我觉得露西是个很能干的孩子。因为她会做好多家务。
生3：我觉得露西是个很爱爸爸的孩子。爸爸出国了，露西很想念爸爸，所以拿出纸写信。说明她很爱她的爸爸。
生4：我觉得露西是个很会规划时间的孩子。她先开空调，然后把土豆洗好、削好再放进锅，最后才拿出纸写信。说明她很会安排自己的时间。（这个答案是我没有预设到的。不过孩子说得挺有道理呢。）
（2）学习字词
·学习量词
第2自然段中，有一些和“一封信”类似的短语，你能找到吗？（一沓纸、一支圆珠笔）
区分“一沓纸”和“一张纸”
·识字
朝：理解意思，学习另一个读音。做游戏：师发口令，生做动作。（朝左看、朝门外看、朝窗外看、朝上看……）
始：分享识记方法。认读生字卡。
2. 学习第一封信的内容
（1）读第3自然段，用“（ ）”标注第一封信的内容
（2）请生读第一封信的内容。
（3）学习“刮胡子”。理解运用“一边……一边……”
（4）学习“修”。拓展词语。
（5）学习并理解“冷清”
理解“冷清”时，孩子们一开始找不到方向，总觉得是很冷的意思。于是引导孩子们再看看信的内容，强调“爸爸不在”，于是孩子就说冷清是没有人，很孤独的意思。
（6）露西在信中主要说了什么呢？（不开心、台灯坏了、冷清）
（7）如果你是露西的爸爸，收到这封信，你是怎样的心情？你会想什么？
生1：我会不开心，可能会想，我不在，女儿很想我，很需要我。
生2：我的心情会很失落。
生3：我可能会很担心，想赶紧回国。
的确如此。不过，露西可是个懂事、能干的孩子呀，所以，在妈妈的帮助下，她又写了一封信。写了什么呢？咱们下节课继续学习！
板块四 书写指导
孩子们说“笔”和“影”很难写，于是教了这两个生字。
联系客服
