单纯的快乐

最近在读朱老师的《把孩子教聪明》，读了一半多。不知道为什么，不管是语言风格还是教育理念，感觉朱老师和周作人越来越像，让我好像重温了一遍《觉醒年代》，眼前甚至想象出朱老师演讲的画面。

前两天读到书中的《一起开心》，其中摘录了一个孩子的日记。看了之后，不得不感叹朱老师的通透。这个孩子的日记，没有曲折的情节，没有优美的语言，但读起来让人非常感动。文字展现的就是一个三年级孩子真实的内心世界，充满了童真童趣，所以才有童言童语。反观我们对习作的评价，在这一点上我认为是有所欠缺的。有些老师总是过度地关注孩子习作的语言是否优美，情节是否曲折，立意是否高深，技法是否成熟……在我看来，一个孩子应该有属于孩子的思想，那种童真才是难能可贵的，这也是绝大部分成人写不出来孩子喜欢的文字的重要原因。

周作人论儿童文学当中，有好几篇论童话，其中就专门提到审美是首要的，只要孩子喜欢，这篇童话本身就已经成功了。而成人总是喜欢给童话加上道理，童话承载的功能性变得更强，这可能消磨孩子的阅读兴趣。之前读《现代语文二十家》，众多语文教育家都对一篇好文章的标准做了自己的解读，其中有一个共性就是适切。也就是说，一篇好文章，传达的主题并不一定要高大上，语言也并不一定非得优美，而是在适当的地方，用适当的语言、适当的手法，给人刚刚好的感觉。

由此来看，我们对学生的习作也应该秉承着这样的观念。小学生的习作，能够做到文从字顺，符合写作要求，带一点童真童趣，我认为就是成功的。

朱老师在文中写到：修炼的要点是不断发现人性的光芒，体察人性的美好，感受孩子的可爱，将心比心地对待学生。

今天一天参加了区里边组织的教研组长专项培训，我也深受启发。一方面在思考自己教育教学中的不足，另一方面也在总结有哪些做得好的地方，可以把经验总结起来分享给更多的人。这也促使我脑海中产生了很多个值得研究的小课题。

教师的本质工作是育人，是促进学生的发展，只有当自己在不断地思考，不断地反思，不断地总结，才能带给孩子更好的教育。朱老师说：我的教育可能无法对所有学生都起作用，但只要努力，就一定会有学生受益。小学教师应该是能在成人世界与儿童世界之间自由行走的人，在自我成长和学生成长的过程当中，感受教育生活的纯真与美好，从而获得职业幸福感，享受更多单纯的快乐。