《敕勒歌》是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡、热爱生活的情感。开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原图。整首诗歌有静有动，有形象，有色彩，辽阔、宁静、美丽。在教学时，可以引导学生抓景物想象画面，感受草原的辽阔之美。
板块一 复习导入，初读诗歌，读准字音，读出节奏
1. 上节课我们学习了《夜宿山寺》，一起背。通过上节课的学习，我们知道了山寺之高，今天学的这首诗歌，我们可以用哪一个字来形容呢？齐读诗题。
2. 自由读诗歌，借助拼音读准字音。
3. 同桌互读，纠正字音。（易错的是“见”。班上有个别孩子读错了，旁边同学立马提醒，纠正过来了。）
4. 抽生读。相机巩固“见”
5. 比较《敕勒歌》和我们以前学过的古诗，有什么不同？
生：以前学的古诗每一排字数都是一样的，是整齐的，但是《敕勒歌》每一排不太整齐
相机介绍“歌”。
6. 介绍敕勒川
7. 齐读，注意停顿与节奏
板块二 再读诗歌，想象画面
1. 这首诗歌描绘的是哪里的风景？（草原）再读《敕勒歌》，圈画景物，想象：你看到了一幅怎样的画面。
2. 抽生交流圈画的景物。
敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛、羊
3. 这些景物是怎样的呢？你看到了一幅怎样的画面？
（1）天似穹庐，笼盖四野
①学习生字“似”“野”。知道“野”是草原。难点突破：穹庐，指蒙古包。
②抽生说画面：天像蒙古包一样，盖着草原的四面八方。
（2）天苍苍，野茫茫
①理解“苍苍”的意思，在这里指青白色。
拓展：白发苍苍，苍指灰白色。不同语境下的“苍”意思不同。
②理解“茫茫”的意思
③抽生说画面：青白色的天空无边无际，草原也无边无际。
④结合本句和“天似穹庐，笼盖四野”，思考：为什么会说天像蒙古包一样笼盖着草原？
因为天空和草原都很辽阔，感觉是连在一起的。
（3）风吹草低见牛羊
①抽生说画面：一阵风吹来，草弯下了腰，牛羊就出现了。
②小结：学习古诗要学会看注释。
4. 抽生连起来说说看到的画面
板块三 比较画面，感受画面之美
1. 比较这首诗歌前两排写的景物和最后一排写的景物，你有什么发现？
生1：最后一排是会动的
生2：前面三排的景物都很宽广
生3：前面三排的景物都不会动
师：这样写有什么好处呢？
生：我感觉好像活了起来
生：这首诗歌的画面活了
小结：是的。写了静止不动的景物，再写写动的景物，画面便活了起来。
2. 现在，如果让你用一个字形容这首诗歌带给我们的感觉，形容这首诗歌描绘的画面，你会用哪个字？为什么？
生1：我会用“宽”，因为天是宽广的，草原是宽广的
生2：我会用“美”，因为天是青白色的，草原是绿色的，还有牛羊，我觉得这幅画面很美。
生3：我会用“远”，因为感觉天空和草原一眼望不到头，给人很远的感觉
生4：我觉得可以用“平”来形容，因为草原很平。
3. 带着我们对这首诗歌的感觉，再读诗歌，注意读出草原的辽阔、美丽。
4. 思考：敕勒川的人民为什么要写这么一首歌写他们的家乡呢？
表达他们对家乡的喜爱
5. 带着敕勒川人民对家乡的喜爱，再读
6. 既然是歌，那就可以唱一唱。一起听一听。
7. 尝试背诵。（逐渐擦板书，抽不同层次的学生背诵。）
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