《敕勒歌》是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡、热爱生活的情感。开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻,说天空如蒙古包,盖住了草原的四面八方,最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原图。整首诗歌有静有动,有形象,有色彩,辽阔、宁静、美丽。在教学时,可以引导学生抓景物想象画面,感受草原的辽阔之美。
板块一 复习导入,初读诗歌,读准字音,读出节奏
1. 上节课我们学习了《夜宿山寺》,一起背。通过上节课的学习,我们知道了山寺之高,今天学的这首诗歌,我们可以用哪一个字来形容呢?齐读诗题。
2. 自由读诗歌,借助拼音读准字音。
3. 同桌互读,纠正字音。(易错的是“见”。班上有个别孩子读错了,旁边同学立马提醒,纠正过来了。)
4. 抽生读。相机巩固“见”
5. 比较《敕勒歌》和我们以前学过的古诗,有什么不同?
生:以前学的古诗每一排字数都是一样的,是整齐的,但是《敕勒歌》每一排不太整齐
相机介绍“歌”。
6. 介绍敕勒川
7. 齐读,注意停顿与节奏
板块二 再读诗歌,想象画面
1. 这首诗歌描绘的是哪里的风景?(草原)再读《敕勒歌》,圈画景物,想象:你看到了一幅怎样的画面。
2. 抽生交流圈画的景物。
敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛、羊
3. 这些景物是怎样的呢?你看到了一幅怎样的画面?
(1)天似穹庐,笼盖四野
①学习生字“似”“野”。知道“野”是草原。难点突破:穹庐,指蒙古包。
②抽生说画面:天像蒙古包一样,盖着草原的四面八方。
(2)天苍苍,野茫茫
①理解“苍苍”的意思,在这里指青白色。
拓展:白发苍苍,苍指灰白色。不同语境下的“苍”意思不同。
②理解“茫茫”的意思
③抽生说画面:青白色的天空无边无际,草原也无边无际。
④结合本句和“天似穹庐,笼盖四野”,思考:为什么会说天像蒙古包一样笼盖着草原?
因为天空和草原都很辽阔,感觉是连在一起的。
(3)风吹草低见牛羊
①抽生说画面:一阵风吹来,草弯下了腰,牛羊就出现了。
②小结:学习古诗要学会看注释。
4. 抽生连起来说说看到的画面
板块三 比较画面,感受画面之美
1. 比较这首诗歌前两排写的景物和最后一排写的景物,你有什么发现?
生1:最后一排是会动的
生2:前面三排的景物都很宽广
生3:前面三排的景物都不会动
师:这样写有什么好处呢?
生:我感觉好像活了起来
生:这首诗歌的画面活了
小结:是的。写了静止不动的景物,再写写动的景物,画面便活了起来。
2. 现在,如果让你用一个字形容这首诗歌带给我们的感觉,形容这首诗歌描绘的画面,你会用哪个字?为什么?
生1:我会用“宽”,因为天是宽广的,草原是宽广的
生2:我会用“美”,因为天是青白色的,草原是绿色的,还有牛羊,我觉得这幅画面很美。
生3:我会用“远”,因为感觉天空和草原一眼望不到头,给人很远的感觉
生4:我觉得可以用“平”来形容,因为草原很平。
3. 带着我们对这首诗歌的感觉,再读诗歌,注意读出草原的辽阔、美丽。
4. 思考:敕勒川的人民为什么要写这么一首歌写他们的家乡呢?
表达他们对家乡的喜爱
5. 带着敕勒川人民对家乡的喜爱,再读
6. 既然是歌,那就可以唱一唱。一起听一听。
7. 尝试背诵。(逐渐擦板书,抽不同层次的学生背诵。)
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