还记得上一次教这个写话的时候，我从“关系”入手，引导学生猜测老鼠与猫的关系，然后结合图片展开想象。孩子们设想的关系很多，编出来的故事丰富而富有想象力。那节课，学生说得很多，我把孩子们的想法都写在黑板上，形成了一幅巨型思维导图。我对那节课很满意，于是把板书拍下来，连同教学叙事一并发在公号上。后来得知，这样的板书对于二年级的孩子而言并不合适，或者说那样的设计也是存在问题的。
这次，同样的内容，我需要打破原有的教学思路，重构设计。这节课的设计其实并不好写，因为更多的是根据课堂上的生成指导学生从想起因到构思整个故事，从说完整、说清楚到说清楚。每个孩子的想法都不一样，这样的教学充满了不确定性，那么到底哪些问题是学生在写话过程中可能遇到的呢？一时无法想清楚的我看了云学堂的微课，发现按照微课的板块设计对于学生而言是可以接受的，但是如何不以一篇范文束缚学生的想象，这是我需要思考的。于是，将微课设计思路与我之前的设计理念融合，这节课的效果竟然还不错。
板块一 出示图片，认识故事主角
1. 出示图片，看看这次故事的主角是谁？（猫和老鼠）
2. 结合你知道的，猫和老鼠是什么关系？
板块二 看图片，想起因，说完整
1. 读读写话的要求，明确要写什么
2. 看图画，猜测故事的起因（简单说）
3. 编故事，说完整（起因、经过、结果）
听了这么多有趣的起因，大家是不是也想好了故事接下来会怎么发展呢？（抽生说）
（这个环节孩子们都能有自己的想法，但是也暴露出一个共性的问题：起因说得挺好，细节抓得也很不错，但是续编的故事却只一两句话带过，让人听起来有点虎头蛇尾的感觉。针对这个问题，板块三的指导很有必要。）
板块三 对手戏，真有趣
1. 看《猫和老鼠》片段，抽生描述动画，初步感受“对手戏”的你来我往
2. 思考：为什么刚才的叙述能够吸引我们？
生说有猫和老鼠的对话，有动作，他们追来追去很有意思。
3. 引导：一方做什么，另一方做什么，一方又做什么，另一方又做什么，这就是对手戏。有了对手戏，我们的眼前就像闪过动画片一样精彩。
4. 抽多生说，感受对手戏带来的精彩。
板块四 课堂练笔
课堂练笔，要求按顺序写清楚。
今天花了差不多一节课写，一是因为孩子们书写速度比较慢，二是因为很多孩子写得比平时多很多。看到孩子们交上来的作品，除了错别字和错别拼音有点多以外，内容还是很让人喜欢的。
板书设计
看图写话：老鼠遇见猫
看图片，想起因
按顺序说完整
对手戏，真有趣
按顺序写清楚
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