教学手记|三上语文园地一

 板块一 认识新鲜词

·回顾：你眼中的新鲜感

·新授

摇头晃脑 披头散发 

张牙舞爪 提心吊胆

面红耳赤 手忙脚乱 

眼疾手快 口干舌燥

1. 出示词语，自由读，读准字音

2. 请小老师带读

3. 观察标蓝色的字，你有什么发现？

都是身体部位或者器官

4. 观察每个成语中标红色的字，你有什么发现？

都是近义词，而且可以组成一个词

5. 成语分分类

表示动作

表示外貌或状态

表示心理

6. 我来说一说

（1）自由选择一个成语，说说它的意思

（2）看图片，猜成语

（3）你比我猜

7. 齐读成语

板块二 认识新鲜句

1. 说说新鲜

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

（1）抽生说第一句新鲜在哪里

（2）学习第2句

·更夫是什么？（古代晚上报时间的人）

·师表演更夫打更，思考：你觉得更夫是个怎样的职业？（孤独，无聊，辛苦……）

·结合你对更夫这个职业的认识，你觉得这句话新鲜在哪里？（说提了灯去追逐影子，感觉像小孩子玩游戏一样。好像没老师表演的那样无聊了。）

·思考：这句话是我们一单元课文中的其中一位作者写的，结合课文的语言风格，猜猜是谁写的？为什么？（泰戈尔写的，因为感觉好像诗歌，泰戈尔就是一位诗人。）拓展，介绍出自《新月集》。

2. 读好新鲜

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

（1）出示要点，根据要点朗读

（2）小结：通过调整说话的语气、强度、速度等，可以更好地表达句子的意思。

板块三 读读新鲜诗

1. 自由读《所见》，读准字音，读出节奏

2. 抽生读，齐读

3. 这首诗中哪些地方让你觉得很新鲜。（换个方式让学生描述诗歌的意思）

生1：一个孩子忽然就不说话了，因为他想捕书树上的蝉。这个想法很有意思。

生2：有个牧童骑着黄牛在树林里唱歌。他骑牛很轻松，我没骑过。跟我们的生活不一样。

师：谁来说说袁枚见到了什么呢？（抽多生说）

4. 介绍袁枚

出示诗人介绍，自由读。

小彩蛋

师：我特别喜欢袁枚这位诗人，但不是因为他这么厉害。猜猜为什么？

生沉默……

师：看看他住的地方，叫随园

生：老师，是不是因为那个随园食单！

师：哇，你知道得很多呢！是的，小彭老师和袁枚一样，是一枚妥妥的吃货。不过，作为一枚吃货，袁枚在现在肯定是一位网红，因为他把自己吃过、做过的菜写成了一本食谱，这本食谱就叫——

生：随园食单

师：如果你很想知道古时候的人吃什么，古时候的菜是怎么做的，味道是什么样的……可以去看看这本书哦！