【教学目标】
1. 利用学习的观察方法选择一种植物、动物或场景进行观察，并用文字写下来。
2. 养成留心观察的习惯。
【学习活动设计】
板块一 初说观察
1. 生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
2. 交流：最近，你观察了什么？
3.师生分享，师相机回顾观察方法
·观察时要细致一些（聚焦功能）
·调动不同感官观察（五感观察）
·观察时要注意事物的变化（存储功能）
板块二 引导写观察
1. 出示教材图片，抽生选择一幅图片说，师指导
2. 回顾教材选文，知道可以写什么
·事物、场景：动物、植物、风景……
·写出什么：写出变化、写出趣事、写出想法
3. 限时习作
（1）搭建写作地图（5分钟）
（2）把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来
看了这个习作好多遍，还看了好些优秀课例，一个问题：这个习作到底要我们写什么？
教材要求明确可以写事物或场景，延伸开来，就是什么都可以写。但是，又要学生运用观察方法，就是必须体现出观察。看似什么都可以写，但是又要体现细致观察，我还是没弄明白到底要写什么，更没明白怎么写。
回过头来看看习作例文。《我爱故乡的杨梅》一课运用五感观察法观察杨梅，写清楚了杨梅的外形、颜色变化、味道，的确体现了细致观察。而《我家的小狗》就是一篇很普通的写动物的文章，只是通过某些细节我们能够感受到作者的观察。把这篇文章作为例文实在勉强。
习作例文给得不太好，习作要求不清不楚。我上这节习作课基本就成了“过流程”，因为我真的不知道该怎么讲。
这个单元的习作大概会是一次滑铁卢，写得好不好只有看孩子们的造化和悟性了。
还有一种可能，我能从孩子们的初次习作中获取一些灵感。
板块三 修改习作
1. 把自己写得好的部分读给小组同学听，展示交流你的观察所得和观察方法
2. 针对学生习作出现的共性问题进行指导，要突出观察所得
3. 修改习作
4. 展示交流
（当天收上来批了，整体还好，甚至还有些小惊喜。看来小练笔不是白练的。）
【板书设计】
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