开学校那个晚上，我拖着行李箱往车库走去。路上，我一直纠结要不要回教室拿语文书，那个声音最终占据上风：不用爬上三层楼去拿了，家里不是有一本吗？虽然版本旧了些，但影响不大。最终，我还是没有去拿。现在想来，那天的“懒”注定了今天的乌龙。
昨天，为了备好《父亲、树林和鸟》一课，花了不少时间，因为这篇课文段落太多，对话式推进，实在不太好上。为了保证学生的学习效果，我还特意在群里发了条消息，提醒大家预习。那时，我心里想的就是《父亲、树林和鸟》这一课。
今天，利用网课前的签到时间，我和孩子们唠嗑了两句。
“预习了的同学在公屏上打个1，小彭老师看看呢！”
“同学们，昨天预习了课文，感觉难不难呀？”
“一般般吧，不算难。”一个学生回复道。
“嗯？不算难？……”我心中咯噔了一下。
目光移向公屏，不对劲——
“小彭老师，你坑我们呢！”
“小彭老师，不是22课吗？怎么课件是23课呢？”
“什么？小彭老师，你是不是记性变差了？”
“不会吧……我还没预习呢……”
不对呀，我明明发了预习这一课的消息呀，大家都预习错了，难道真的是我错了？我赶紧翻看群聊记录——
“明天我们学习22课，这一课生字词比较难理解，内容也和我们之前学习的课文不太一样，孩子们一定要做好预习哦！”
我手上的书，《父亲、树林和鸟》的确是22课，可是我的同步练习显示的是23课，这意味着学生们的书也是23课。嗨，说到底，还是版本不对惹的祸，还是当初偷懒惹的祸呀！
我连忙解释道：“不好意思，同学们。小彭老师手上的教材是旧版，和你们的序号不一致，这次是我的疏忽。既然大家没有预习，我们就一起来预习吧！”说完，我带着孩子们读了一遍课文，并且放慢了这一课的教学节奏，整体还算顺利。
这次乌龙之后，我算是明白“种什么因得什么果”的道理了。
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