第三站:荷花公园
3 荷花
【教学目标】
1. 会读、会写本课生字词,读准多音字“挨”,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
2. 体会课文优美生动的语句,能一边读一边想象画面,有感情读朗读课文,体会这是一大幅活的画。
3. 能观察一种植物,仿照课文第2段写植物不同的样子和状态。
【课前准备】
用五感观察法观察学校樱花或者李花的颜色、形状、气味等,制作观察记录卡。
【教学流程】
第二课时
抽生背第2自然段
板块一 品读段落,感受荷花之美
1. 这么美的荷花,叶圣陶除了写它的外形之外,还写了什么?
看荷花的时间、地点,荷花的气味,荷花的姿势,荷花带给自己的想象和感受(板书)
小结:描写一种事物,要从它的不同方面去写,还可以写写它带给自己的感受。
2. 学习第3段
(1)第2段用“有的……有的……有的……”写出了荷花三种不同的样子,在写荷花的姿势时,作者是怎么写的?
看看这一朵……看看那一朵……
(2)闭上眼睛,想象画面,背诵2、3自然段
3. 学习第4段
清早,还未消退的薄雾和满池的荷花融为一体,仿佛置身仙境一般。于是,作者开始了自己的想象。他想象了些什么?
(1)自由读,勾画写得优美的句子,简单批注
(2)生交流分享
(今天学生们基本上学会抓关键句、关键词品读这样写的好处,说得很好。)
小结:
外(穿着雪白的衣裳,翩翩起舞)——内(快乐,好梦)
我(一朵荷花)——我们(一池的荷花,蜻蜓,小鱼)
(3)想象迁移
我是一个花骨朵儿……
我才展开了两三片花瓣儿……
我已经全开了……
(4)作者仅仅是把自己当作荷花了吗?他其实也把荷花当作人来写。
4.叶圣陶在第3自然段写道:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
(1)你从文中哪些地方可以看出这一池荷花是“一大幅活的画”?
(以下根据部分学生回答记录)
生1:一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。这句话因为有风,这些植物就活了起来。感觉就像是一幅画活了起来。
生2:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。这段前面写了植物,这里又写了动物,就像《燕子》一课的“燕子春光图”一样,这些动物让画面活了起来。
生3:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”这个词让我想到了挤公交车的场景,感觉这些荷叶也在挤,都活了起来。
生4:三个有的,最后一个饱胀得马上要破裂似的,让我感觉荷花好像吃得很多,马上就撑开了,也很有画面感。
生5:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。可以看出荷叶很多,这就是一大幅,而且这个“冒”字看出荷花很有生命力,在努力向上生长,感觉也让画面活了起来。
……
(2)这幅栩栩如生的画是谁画的?(大自然)
5.我也来写画
(1)观察春梅图,仿照第4段,说一说。
(2)分享自己写的“画”,评一评:谁让这幅画活起来了。
板块二 想象画面,背诵结课
想象画面,抽生接龙背,结课
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