最后一次站在这个赛场，内心五味杂陈。最多的，仍然是感动。
因为疫情，本该在去年11月结束的区赛课延到这周。到今天，我终于告别这个舞台了。
上学期抽签后，运气从来很“好”的我也没辜负自己的“好运”——抽到最难的课题，抽到死亡小组。并且，和我同课题的三所学校中有两所是种子学校。
但是，不管怎样，我还是坚持要把自己的教育理念通过赛场传递出去。
如何组建团队，是我们通过这次赛课要探索的一个建设方向。我们学校语文老师也就十来个，所以每个人都参与了进来。
设计的第一步，仍然是读课标和教材，找准学情的基点，确定教学目标。由于我们的课题是古诗，可以不用太关注单元的阅读要素，更要关注的是教材的课后习题。梳理小学阶段所有古诗的人文要素和课后习题之后，我们在教材和课标之间找到了一个平衡。
初稿完成，马上安排试讲。第一次的效果并不理想。我把设计发给师父，师父觉得牵引的痕迹比较重，个别硬伤需要重新思考。我立刻翻看师父的书籍，选取古诗文教学的两个策略为我所用。于是，二稿诞生。二次试讲完毕，效果还行，但是小组合作的环节不理想。
第二稿相比初稿，在学生体会方面有比较大的改变。从第二稿到终稿，框架没变，只是在小组合作的效果达成上不断思考。
二次试讲结束，停课了。假期不想耽搁伙伴们过年，一直没有把它提上日程。
开学第一周，接到第三周比赛的消息。时间很紧，但还是希望加把油。
难点还是一如既往，伙伴们和舒老师都给我些许建议。直到昨天试讲，终于看到一点希望。
昨天，我们一行去熟悉赛场，遇到了从来没有遇到的问题——桌子数量与学生数不匹配，桌子摆放与我们的预想不符，学生分组不能达到我们的要求……见此状，几个陪同前往的伙伴立刻商量对策，现场搬桌拿椅，尝试如何在最短的时间内完成桌椅的调整。由于这个工作需要好几个人才能完成，把我们之前分配好的计划全打乱了。怎么办？
方案敲定，大家都不回家了，通知全体语文老师放学后集中，现场重新分配、排练。
昨天看到大家演练的一幕，真像打仗一般。随手拍下，记录这温暖的一幕。我打趣道：这次阵仗算我上课最大的。
今天在候场区，伙伴们一再提醒我赛场电脑音量小。还好沈老师一同前去，顺利解决了这个问题。换场时，我只需要准备自己的用具，其他的，无需操心。因为我知道，团队的每一个人都很重视。
上课结束，效果基本达到预期，如释重负。我想，结果已经不重要了。重要的是，通过这次比赛，我们这个团队空前团结，我们在对外展示这个年轻团队的风采，更在传递我们通过深度学习提升学生思维品质的理念。
感谢这个有爱的团队，为大家点赞。
感谢技术支持沈老师给我拍下的美照。哈哈！
