语文学科知识与教学能力
2017-10-25 4页 5.0分
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语文学科知识与教学能力
一、 案例分析(共 40分)
第一题、评价教学实录
问法一:评价整个教学实录 /有哪些优点(不足)
答案大多要分 2到 4段。 先说好的地方, 再说不好的地方 (没有的话就不要说) 。 每一段中一般要先讲教师运用了何种新颖 /到位 /„„的方法, 然后要说这种方法 达到怎样的教学效果, 对学生有怎样的帮助, 最后还要结合一些理论, 说说这样 做的优点。
【常用评价的点 /理论】
1、 学生的主体性:
《普通高中语文课程实验标准 (实验) 》 指出, 语文教学要为学生创设良好的 自主学习环境,重视 探究的学习方式 。积极倡导 自主、合作、探究 的学习方 式。
也就是说学生是学习的体验者,主动者。教师只有注重学生的主观能动性, 才有可能进一步激发学生的思维,引起学生的热情,从而师生互动,达到教 与学的统一。 (可以用于评价那种让学生参与其中、 调动积极性的课堂教学过 程,比如辩论啊、讨论啊、演课本剧啊什么的)
2、 教师的引导性
教师处于一个 引导者和组织者 的地位。一方面不再充当全知全能的权威,是 对话者;另一方面又灵活地掌控教学流程,利用阅读期待、阅读反思等环节 适时提供背景资料, 帮助学生加深理解 (可用于评价教师导入时准备的资料、 启发式的提问、到位的总结等)
3、 体验性学习:
引导学生 设身处地地感受体验文本 ,重视对作品中 形象和情感的整体感知和 把握 。 (可以用来评价朗诵啊、情境式导入什么的)
4、 育人性:
课程有助于提高学生的 审美能力和思想水平 (可用来评价教师有关情感与价 值态度的操作)
5、 与课文 /生活有机结合
6、 训练行之有效,既让学生感知模仿,又让他们独立创造,在具体实践中积累 经验并提高水平(可用于评价老师布置的写作 /表达任务)
7、 分层推进原则, 充分考虑学生的理解能力和思考能力, 层层深入, 先易后难。 (对于提问、结构设计都可以)
问法二、对实录中老师的评价做出评价
教师评价的作用:促进学生语文素养的全面提高
1) 导向功能,鼓励学生个性化阅读和创造性阅读。
2) 诊断、激励发展功能,充分鼓励学生独立思考的思维活动,对学生的回 答做了肯定的评价并予以正确的引导
3) 根据不同情况采取不同方式。根据学生回答采用追问、学生朗读等形式 进行评价,课堂评价灵活
问法三、分析实录中教师是怎样引导学生完成 XXX 的

这个答起来和问法一差不多。
总之都是根据题目来,见机行事。注意从 诵读、创设情境、提问以激发兴趣、品 味语言(尤其文言文注重语感、字词) 、学生的质疑、思考 等方面来申发。
第二题、评价作文
【问法】请指出这篇作文的 N 个优点 /缺点,并结合具体文章内容进行评价。 【套路】
可以先说这是一篇什么文体的文章, 根据文体特点随便夸两句。 然后具体地从立 意、内容、结构、语言这些方面来说。
立意:观点明确、深刻,十分新颖,具有启发性,„„
内容:内容充实,材料详实,取材于生活,以小见大
结构:结构严谨,思路清晰,条理分明,夹叙夹议,起承转合,过渡自然,浑然 一体
语言:平实生动,富有气势,清新晓畅,质朴真挚,引人共鸣。
二、教学设计(65分)
一般分三个小题,第一小题设计教学目标、重难点,第二小题设计教学过程(或 者过程中的某一个环节) ,第三小题让教师给学生出个题目或者让我们设计具体 的教学活动引导学生完成 [研讨与练习 ]
这里我就不拆开来整理了,整理完整的教案写法。
【课题】 XXX
【教学目标】
1、 知识与能力
通常包括理解字、词、句啊,提高阅读 XX 文的能力啊什么的
1) 小说:了解小说的基本常识,把握人物形象,了解题目的意义
2) 散文:欣赏作者描绘的 XX ,领悟 XX 的写作手法, XX 的修辞手法,揣摩 语言,提高语言运用能力
3) 戏剧:和小说差不多
4) 新闻:分析新闻语言,文体特点,把握文章要点
5) 议论文 /杂文:学习 XXX 的论证方式;学习综合运用比喻、类比、举例等 多种论证方法
6) 科普文:了解文章中介绍的知识,掌握科普说明文阅读方法
7) 文言文:理解字词句,读懂文章;掌握文中出现的文言现象
8) 诗歌:掌握基本的诗词鉴赏技巧,并熟练运用这些技巧分析其他诗作, 提高诗词鉴赏水平; 培养学生感悟力和理解力, 培养良好的审美情趣; 尝 试新诗写作;体会诗歌声律之美
2、 过程与方法
1) 小说:通过体悟情节和人物对话把握人物性格特点,通过 XXX 分析悲剧 成因
2) 散文:通过诵读体会文章抒情性,提高学生的阅读能力;通过学习本文 的写作方式提高学生写作表达能力;通过教师引导,培养学生“自主、合 作、探究”的学习方式,提高语文课的开放性
3) 戏剧:通过分析唱词,„„
4) 新闻:课前搜集资料;揣摩关键语句,小组合作学习,探讨交流
5) 杂文 /议论文:理清文章思路,把握中心论点,正确理解文章主旨;抓住 关键词句欣赏 XXX 的语言风格; 培养批判性思维, 学会运用本文所阐述的 道理针对社会现象表明自己的看法
6) 科普文:通过把握字词精准来„„
7) 文言文:通过查阅工具书和注释,提高掌握古汉语的能力
8) 诗歌:通过反诉诵读„„
3、 情感态度与价值取向
正确理解文章的情感,在生活中也树立起„„
1) 小说:认识到小说的深刻主题,意识到作者对 XXX 的 XXX
2) 散文:理解作者在文中表现的„„的情怀;
3) 戏剧
4) 新闻:了解 XXX 的情况,培养 XXX 的感情
5) 议论文 /杂文:树立正确对待„„
6) 科普文:激发学生实事求是,勇于探索的科学精神;培养学生珍重生命 的人文关怀
7) 文言文:理解文章主旨
8) 诗歌:捕捉诗词中特有意象,结合意象和背景体会诗歌情感
而教学目标的提出要以
1、 新 课标对阅读教学的要求
培养学生怎样的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语 言的积累,具有写字、阅读、写作口语交际等能力;提高学生的品德修养和 审美情趣,养成良好的行为习惯和健全的人格)
“能从整体上把握文章内容,理清思路,概括要点,理解文本所要表达的思 想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本作出自己的分析判断, 努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运 用所学语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表 现力”
“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法,体会精彩语句的表现力”
2、本文内容与特点
3、高中学生语文学习需求(思维活跃,情感丰富,三观形成确立关键期) 为依据。
【教学重点、难点】 (根据内容来,有时重点、难点可以拆开)
一般是些什么理清文章结构,正确理解主旨,体会作者感情什么的
【教学方法】师生互动;朗读法,课堂讨论法,引导研读法,讲述法,讲解法, 串讲法,评点法,默读法,问答法,研究法,讨论法,欣赏法,现代媒体教学法 等等。 (反正就是下面教学过程里你要用到的方法)
【课时安排】 X 课时
【教学过程与内容】
一、 导入新课:导趣 (可以包括解题、介绍相关知识等)
有悬念导入法、提问析题法、故事实例导入法、游戏活动导入法、以旧引
新法、试听导入法等
接着其实可以有一个回顾, 回顾之前学过的相关知识, 检查学生的课前预习什么 的。
二、 作者生平与作品简介
三、 讲读课文:导疑(感知阶段,可以认识生词、通读、整体感知内容、了 解文章体裁)
格式往往用到:提问:„„
明确:„„
四、 分析课文:导思 (结构分析、内容要素分析、写作技巧分析、语言分析 重点分析)
格式往往用到:生选取句子进行赏析,师点拨评论
五、 悟读赏析:导议 (对疑难之处进行分析讨论)
六、 感受文章的情感、价值取向并总结全文:导创 (综合阶段,总结中心思 想和总的写作特色)
总结的原则:关联性、新颖性、人文性
七、 练习作业设计 :导练(运用过程)
在第三小题设计具体的教学活动时, 要先解释一下他给你的材料, 然后在讲出自 己的设计意图;教学过程。
如果要你设计指导学生演讲
【演讲的特征】
内容上要具有现实性
情感上要具有说服性
特定的情境性
口语化
【写作方法】
结构上分开场白、正文、结尾三部分
开场白要抓住观众的注意力,使观众立刻了解演讲主题、引入正文、引起思考 正文要有重点、有层次、有中心句;注重过渡和照应
结尾要深化主题,可用归纳、引用、反问等方法。
第三小题如果是让你设计题目并给出参考答案
那就要是:
题目:„„
明确:„„
小结:„„‘
