《黄河颂》面试
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.导语:同学们,上课之前,先让我们静静地观看一段视频,聆听一段音乐,请你边看边听边发挥想象,然后说说你看和听后的感受。(播放视频,学生欣赏《黄河大合唱》。)
2.大家谈谈刚才看到了什么,听到了什么,有什么感想?
3.大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有谁知道这段音乐是在什么背景下,由谁创作产生的?
(二)新课教学
诵读课文,读出情感
1.学习这首诗歌,首先要学会朗读,学会像诗人一样对我们中华民族的伟大的母亲--黄河热情地歌颂!学生思考,怎样才能更好地朗诵好一首诗。
明确:①把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)
②时代背景的把握,对诗词语言的品味,调节自己的感情。
2.全班齐读。
带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情来朗读课文。读出对黄河的景仰之情,赞美之情。
3.学生自由读,指定范围推荐代表读,读后自评,互评。六人小组同学合作朗诵。全班评出最有情感感染力的最佳组合,予以表扬。
(三)深入研读,品析课文
1.思考回答,通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?
学生独立思考,品味课文中的语言;学生相互质疑,并提出建议性的意见。
2.文章从结构上共分为几部分?第一部分写了什么内容?结构上起什么作用?
明确:两部分。第一段是朗诵词,写了民族的精神——伟大坚强;作用:是序曲,引出下文的主体内容——颂黄河。第二段是歌词,即文章的主体部分。
3.师生“望黄河”
(1)第一段说黄河表现了我们民族的精神,为什么这么说呢?首先我们来看第二段中诗人描写黄河的形象和气势的诗句。找一找诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?
明确:从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。
(2)这部分描写性的内容如果由文中一个字、一个动词来领起,应该是哪个字?
明确:望。
(3)站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?
明确:滚滚、奔向(奔腾),惊淘澎湃、万丈狂澜(狂放)宛转、九曲连环(曲折)劈成(力量)等。
4.师生“颂黄河”
望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。欣赏“颂黄河”部分。
思考:作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?有没有表示分层的提示性的句子?学生小组讨论,总结分享。
明确:分三方面,提示性的句子是“啊!黄河!”
(1)歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献——养育炎黄子孙。
黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育了世代炎黄子孙。
(2)像一道天然屏障保卫着中华民族,指出黄河的地理特征——保卫神圣国土。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神的城防。
(3)歌颂黄河流域宽广,泽被众生。
黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民族。指出黄河的象征意义——激励中华民族。
5.尾声
最后一段是尾声,诗人发出了怎样的心声?
明确:序曲中写了黄河的精神,尾声中写了要学习黄河的精神,以此全诗首尾呼应,浑然一体。
(四)拓展延伸,情感升华
1.结合时代背景,你认为这首诗歌的主题思想是什么?
借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。
2.配乐朗诵,合作交流。
学生齐读诗歌,并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流:这首诗歌让我最欣赏的是_____;读了这首诗歌,让我最感动的是_____;这首诗歌让我明白了_____;读了这首诗歌,我有这样的疑问_____。
(五)小结作业
小结:革命烈士抛头颅洒热血,为我们换来了今天的幸福生活,今天的中华民族已经走向强大。但我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大坚强,为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!
作业:上网查找搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料(文字、图片、音像等),和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
【答辩题目解析】
1.这篇课文想表达什么情感?
【参考答案】
作者是采用象征手法表面上歌颂黄河,赞颂了黄河的英雄气概,表达了作者对母亲河无比热爱和崇敬的思想感情,但表达的不仅仅是对母亲河的思想感情。而是借此抒发对全中国全民族的思想感情。热爱人民、热爱祖国大好河山,忧国忧民以及对侵略者的刻骨仇恨和誓将侵略者赶出中国的信念。
2.在教学中,你选择的是直接分析课文内容及其情感,如果在分析课文前增加一个了解黄河的环节,你该如何设置?
【参考答案】
由于试讲时间有限,所以我的课程设想是偏重在文章内容,尤其是情感的传达上面。在真实的授课中,由于学生对黄河的了解较少,是一定会对黄河进行相关介绍的。
我会设计一个“黄河知识知多少”的活动,就是要让学生走出课堂,运用自主探究的学习方式,了解黄河的发源、历史、地势、作用等知识,从而理解黄河的精神。学生可以翻阅各种资料,也可以利用网上资源,带着已有的学习目标,发挥最高的学习热情,丰富知识积累,也为教学打好基础,这样将课内外知识有机联系、链接的方法正好体现了新课标的特点。
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