《黄河颂》面试

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

1.导语：同学们，上课之前，先让我们静静地观看一段视频，聆听一段音乐，请你边看边听边发挥想象，然后说说你看和听后的感受。(播放视频，学生欣赏《黄河大合唱》。)

2.大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想?

3.大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有谁知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作产生的?

(二)新课教学

诵读课文，读出情感

1.学习这首诗歌，首先要学会朗读，学会像诗人一样对我们中华民族的伟大的母亲--黄河热情地歌颂!学生思考，怎样才能更好地朗诵好一首诗。

明确：①把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)

②时代背景的把握，对诗词语言的品味，调节自己的感情。

2.全班齐读。

带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情来朗读课文。读出对黄河的景仰之情，赞美之情。

3.学生自由读，指定范围推荐代表读，读后自评，互评。六人小组同学合作朗诵。全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以表扬。

(三)深入研读，品析课文

1.思考回答，通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?

学生独立思考，品味课文中的语言;学生相互质疑，并提出建议性的意见。

2.文章从结构上共分为几部分?第一部分写了什么内容?结构上起什么作用?

明确：两部分。第一段是朗诵词，写了民族的精神——伟大坚强;作用：是序曲，引出下文的主体内容——颂黄河。第二段是歌词，即文章的主体部分。

3.师生“望黄河”

(1)第一段说黄河表现了我们民族的精神，为什么这么说呢?首先我们来看第二段中诗人描写黄河的形象和气势的诗句。找一找诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?

明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。

(2)这部分描写性的内容如果由文中一个字、一个动词来领起，应该是哪个字?

明确：望。

(3)站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?

明确：滚滚、奔向(奔腾)，惊淘澎湃、万丈狂澜(狂放)宛转、九曲连环(曲折)劈成(力量)等。

4.师生“颂黄河”

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。欣赏“颂黄河”部分。

思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?有没有表示分层的提示性的句子?学生小组讨论，总结分享。

明确：分三方面，提示性的句子是“啊!黄河!”

(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献——养育炎黄子孙。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理特征——保卫神圣国土。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生。

黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。指出黄河的象征意义——激励中华民族。

5.尾声

最后一段是尾声，诗人发出了怎样的心声?

明确：序曲中写了黄河的精神，尾声中写了要学习黄河的精神，以此全诗首尾呼应，浑然一体。

(四)拓展延伸，情感升华

1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

2.配乐朗诵，合作交流。

学生齐读诗歌，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这首诗歌让我最欣赏的是_____;读了这首诗歌，让我最感动的是_____;这首诗歌让我明白了_____;读了这首诗歌，我有这样的疑问_____。

(五)小结作业

小结：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族已经走向强大。但我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!

作业：上网查找搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料(文字、图片、音像等)，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。

 

【答辩题目解析】

1.这篇课文想表达什么情感?

【参考答案】

作者是采用象征手法表面上歌颂黄河，赞颂了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河无比热爱和崇敬的思想感情，但表达的不仅仅是对母亲河的思想感情。而是借此抒发对全中国全民族的思想感情。热爱人民、热爱祖国大好河山，忧国忧民以及对侵略者的刻骨仇恨和誓将侵略者赶出中国的信念。

2.在教学中，你选择的是直接分析课文内容及其情感，如果在分析课文前增加一个了解黄河的环节，你该如何设置?

【参考答案】

由于试讲时间有限，所以我的课程设想是偏重在文章内容，尤其是情感的传达上面。在真实的授课中，由于学生对黄河的了解较少，是一定会对黄河进行相关介绍的。

我会设计一个“黄河知识知多少”的活动，就是要让学生走出课堂，运用自主探究的学习方式，了解黄河的发源、历史、地势、作用等知识，从而理解黄河的精神。学生可以翻阅各种资料，也可以利用网上资源，带着已有的学习目标，发挥最高的学习热情，丰富知识积累，也为教学打好基础，这样将课内外知识有机联系、链接的方法正好体现了新课标的特点。