教师资格证面试试讲:初中心理健康教育教案29《智力:认识世界的钥匙》
教学目的:
1.使中学生能正确认识智力的内涵及构成,了解中学生智力发展的趋势和特征,使其把握智力发展的特点和规律。
2.充分把握自身的结构特征,为中学生智力的培养和训练打基础。
3.培养学生科学的态度和科学精神。
教学重点:智力的构成,中学生智力发展的趋势与特点。
教学难点:中学生智力发展的趋势与特点。
教 具:投影仪。
教学方法:探究法(启发学生探索智力结构特征,研究智力的特点和规律,在归纳总结
的基础上把握自身的智力结构特征)
教学过程:
[诱导][提问学生回答]
1.智力的问题,多年来一直是心理学研究的热点,也与每个同学日常生活、学习、工作息息相关。
2.中学阶段是人一生中身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期,也是各年龄发展阶段中的最佳时期。有人把它称为人生的黄金时代,每天接受新事物,学习新知识。人的智能发挥着功能。
[板书]课题
[激疑][学生分组讨论]
1.同样的环境,听同样教师讲课,为什么同学们的成绩出现差异。
2.一名同学的数学成绩很好,为什么下棋的技术很差,另一各同学棋艺很高,为什么学习成绩不佳。
3.我们经常听到这种说法,李同学真聪明,张同学能解难题。可是我怎么这样笨呢?
[诊断]
1.智力是人们基本的能力,智力主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力等几种基本因素构成的,是这几种因素构成的统一体。
2.发展智力,就要协调统一地发展各种能力。
3.构成智力的几种因素是密切联系的,彼此制约、相互影响的。其中,每个因素也有其相对独立作用。
[板书]
智力的构成(配幻灯片)
[引伸]
一个智力高度发展的人,应具备什么样的特点(举例:国内外著名科学家的学习、工作、生活的片断,配幻灯片画面三张)
(1)敏锐的观察力。即能对事物进行有目的,有意识持久的观察力;能迅速抓住事物间的本质、规律。
(2)稳定注意力和强记忆力。做事时精神集中,注意力的水平高,有助于其深刻、完整、清晰地意知事物和思考问题。
(3)丰富的想象力。想象力是组成智力的一个必备的心理品质,深刻地认识事物的规律。
(4)严密灵活的思维能力。思维能力往往决定着智力的整体发展水平,是构成智力的核心,而观察力、记忆力、注意力和想象力都是围绕着它发挥作用的。
[板书]高智力的特点(配合幻灯片)
[转折]即然在座的每位同学从生理学的观点看,都是智力正常发展的,让我们分析一下,自身的智力发展特点。
[启发][引导学生回答问题]
意知、学习、生活、交往的过程
[开拓思路、进行归纳]
高中学生随着年龄的增长,知识经验丰富,智力发展呈现日趋成熟,定性的趋势。
1.逻辑思维占明显的优势,在学习过程中能掌握更多的抽象概念。命题、原理、原则,在运用这些抽象的概念和原理解决问题时,使抽象逻辑思维得到了较大的发展。并逐渐占据优势。举例:对数、理、化的学习过程。
2.学生的智力基本定型。其特点是:
(1) 智力的各种构成因素基本上趋于稳定状态;抽象逻辑思维的发展基本上完成了由经验型向理论型的转化。
(2) 智力发展趋于成熟,智力个体差异水平,智力层次已经基本定型。
(3) 智力品质日趋成熟。主要表现在敏锐性、实际性、深刻性、独创性、批判性等品质的发展上。
[板书]中学生的智力现状(配合幻灯片)
[激疑转折]怎样才能把我们的智力因素充分的发挥出来,使其得到全面迅速的发展。
[精讲、引导、分析][调动学生积极性]
为了使我们的智力得到充分的发展,应当采取主动的态度,努力创造各种有利条件积极进行训练,充分把握自身的智力结构特征。
1.个人的智力形成和发展,是跟个人的主观努力分不开的,如果一个人主观不努力,尽管遗传因素很好,环境和教育条件也很优越,仍不会有成就。古今中外,凡是在事业上获得成功的人,他们的共同特点就是对自己所从事的事业长期坚持不懈,百折不挠,顽强地与困难做斗争,具有坚韧不拨的精神。
2.要全面深刻地观察事物,区分主要和次要,必然和偶然的现象,有意识地用科学态度、科学精神、科学习惯,能够从不同角度,不同方面认识问题,能运用各种方法、法则、规律去分析思考问题。
3.要具有独创性的发展。在学习和实践活动中善于提出问题、发现问题、思考问题,不拘泥于陈规旧习,勇于独立思考。
[阅读][同学阅读本节教材]
[总结]1。智力构成。
2.高智力的特点。
3.中学生的智力现状、特征。
[课后思考题] 在今后的学习生活中,怎样开发自己的智力因素
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