语文园地二
【教学目标】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
7.能积累关爱他人的谚语。
8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 【教学重点】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
4.能积累关爱他人的谚语。
5.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 【教学难点】
1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
2.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
3.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时

课时目标
1. 认识职业(务)中的生字。
2. 展示台。
3.日积月累。

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教具准备
生字卡片、多媒体课件。

教学过程
一、情境导入。 设计意图
在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。
二、认字写字。(课件出示1)
这些chú shī ɡōnɡ chénɡ shī mó shù shī jiàn zhù shī lǐ fà shī
词都是有厨师工程师魔术师建筑师理发师
关职业方yǎn yuán yínɡ yè yuán fú wù yuán cái pàn yuán sì yǎnɡ yuán
法的词汇，演员营业员服务员裁判员饲养员
学生一般1.学生齐读词语。
都知道他2.开火车读词语。
们是做什3.去掉拼音读词。
么的，理解4.读句子，巩固认字。(课件出示2)
它的意思小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师，
比较容易，妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员;小乐的哥哥
就是认识是魔术师，叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。
这些字难，5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示3)
在教学时，chú shī 工程师 yǎn yuán 饲养员
将这些字ɡōnɡ chénɡ shī 理发师yínɡ yè yuán 裁判员
反复认读，mó shù shī 建筑师fú wù yuán 服务员
再放在具jiàn zhù sh ī 魔术师cái pàn yuán营业员
体语言环lǐ fà shī 厨师sì yǎnɡ yuán 演员
境中认读，
并用连线参考答案:
的方式来chú shī 工程师 yǎn yuán 饲养员
检查学生ɡōnɡ chénɡ shī 理发师yínɡ yè yuán 裁判员
是否真的mó shù shī 建筑师fú wù yuán 服务员
掌握了，这jiàn zhù sh ī 魔术师cái pàn yuán 营业员
样几步走，lǐ fà shī 厨师sì yǎnɡ yuán 演员
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三、展示台。(课件出示4) 学生一般
能够掌握。 师:大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么,请展示
给大家。
生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。 学生

写的姿势
例如:上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的非常重要，中横线上，撇和捺在下竖线的两边，这样写起来十分美观。 有了正确
生:我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。 的姿势是
师:请你说说怎么写字姿势才正确。 写好字的
生:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是:右手第一步，还执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右有执笔方的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名法等也是指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。 写字必须
生:坐姿保持“三个一”:眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离注意的问笔尖一寸。 题，比较全四、日积月累 面地教给
1.出示日积月累的内容(课件出示5) 学生这些予人玫瑰，手有余香 知识，为以
平时肯帮人，急时有人帮 后写好字
与其锦上添花，不如雪中送炭 打下基础。
2.读上面的句子，要求读音正确。
3.查一查资料，说说这些句子的意思。
予人玫瑰，手有余香:方便了别人的同时也会给自己带来方便。
讲解故事:
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。 奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定 要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道:“你的眼 睛看不见，为何还要开灯呢,”。盲人回答道:“开灯能给别人上下这些楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯能给你有关帮助带来什么方便呢,”。盲人答道:“开灯后，上下楼的人都会看见东人的名言西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。 警句等，读
平时肯帮人，急时有人帮:
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母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会起来比较把自家的活放下，先帮别人，并教育我说:“平时肯帮人，急时有人上口，但理帮。” 解起来就
我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。是学生的果树少的人家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。而母亲难点。为收完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。 此，用一个
有一年，果商来收购苹果。我很担心，因为我的父亲和哥哥都个生动的在外地工作，家里没有劳力，母亲却说:“没事，会有人来帮忙的。” 故事来讲
第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家解，学生学装苹果。那位果商问邻居库娃:“别人家人手都不够，这家怎么有这起来给，理么多人?”库娃笑着说:“平时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮解起来容忙。现在，她有需要，我们当然会帮忙了!” 易，收效很
有了邻居们的帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽大。 误。我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人，急时有人帮”的 含义。
从故事中，我们知道，平时你帮助了别了，当你急着需要别人 帮助的时候也有人来帮助你。 理解
与其锦上添花，不如雪中送炭 了这几句
讲故事:孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲话的含义，请求米粮。孔子说，“给她六斗四升”;冉有请求多一些，孔子说，学生背诵“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见，却足足给了八十石的安难度就降家口粮。孔子语重心长地说，“公西赤在齐国会过得很好，他完全有低了，然后能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需，而不给富人添富。”让学生背意思是没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的诵，达到积人，为他们雪中送炭～ 累目的。
学生从故事中体会这句话的含义。
没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭～
4.学生试着背诵这三句话。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生字，展示了自己写字时的经验，
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还积累了帮助别人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。

课堂作业新设计
1.把下面的汉字和读音连起来。

chénɡ jiàn zhù sì yǎnɡ yínɡ yǎn
饲养筑营建演程

2.根据语境填句子。
予人玫瑰，手有余香。平时肯帮人，急时有人帮。与其锦上添花，不如雪中送炭。
?我们平时去帮助别人，其实是在帮助自己，因为。
?帮助别人，快乐自己，正像说的那样。
答案:
chénɡ jiàn zhù sì yǎnɡ yínɡ yǎn
饲养筑营建演程
. ?平时肯帮人，急时有人帮。?予人玫瑰，手有余香。 2
第二课时

课时目标
学习字词句运用和写话。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。(课件出示1) 设计意图 老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什么。
出示学生比月亮: 较熟悉的月生:像镰刀。 亮、高粱这生:像钩子。 些事物，再„„ 让学生根据
师:大家是从月亮的形状相同点上来说的。 它们的颜
色、形状来我们再来看看成熟的高粱像什么。
进行打比生:像燃烧的火把。
方，为学习师:这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。
后面的新课下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜
打下了基欢的景物写下来。
础。 二、进行新课。(课件出示2)
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
天上的云
出示新一团一团的
课内容，学好像巨大的棉花糖
生再找出课
文内容中的大树
比喻句，分又粗又壮
析它们之间就像„„
想像的部1.找出句子中相似之处。
分，这样，田野 绿毯
学生就可以一团一团的云 棉花糖
真正地去理师讲解:田野颜色是绿的 绿毯也是绿的，颜色一样
解比喻句， 云是白的 棉花糖也是白的，颜色也一样
为以后的写生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。
作做准备。 白云和棉花糖的外形也相像。
2.大家看一看，又粗又壮的树像什么呢,
学生回答。
参考:又粗又壮的树像一把大伞。
3.请你选取自己喜欢的景物写一写。
学生写。
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汇报交流。
参考:
天上的云雾好像一群小绵羊。
山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞， 白的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了～ 在学生
4.练习。(课件出示3) 基本掌握的
请补充完下面的句子。 情况下，进
行练习，既? 一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像 。
达到巩固教?清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪
学的目的，闪发光，好像 。
也检查学生?漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________;有时像
掌握的程_________;有时像_________。
度，为后面参考答案:
的教学调整?一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像大海的波涛一样随风起伏。
积累了素?清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪
材。 闪发光，好像珍珠一样剔透。
?漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像漫天的银蛇;有时
像璀璨的织锦;有时像夺目的激光。
5.写话。(课件出示4)
出示图表。然后填表。
谁 长什么样子 我们经常做的事
写话是张池 他掉了一颗门牙 我们天天一起上学，一起回家。 学生比较难
他的脸圆圆的，笑起我们经常一起打乒乓球。 的内容之
来有个小酒窝 一，采用列
图表的方
法，学生很
直观地去填
表，把自己师提示: 所熟悉的人
选取你最熟悉的人。 写上去，这
看看他(她)长的什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身
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材等，重点写一个或两个方面就可以了。 样教学就容示例:小军，他圆溜溜的眼睛像两颗葡萄，水汪汪的，转运起来易多了。 十分机灵。他和我是好朋友，一起上学，一起回家，一起做作业，妈妈都说，小军是我的影子。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描写下来，还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，勤观察、勤动笔，这样可以迅速提高你的写作能力。

课堂作业新设计
1.用“特别”不同的意思各说一句话。
?
?
2.根据要求写话。

地里高粱成熟了，请你要把颜色和形状用上“像”写一句话。
3.你的同桌长什么样子，你们经常一起做什么,请你写下来。
答案:
1.?今年地里结了一个特别大的西瓜。?这个西瓜的味道很特别，一点也不甜。
2.示例:高粱像燃烧的火把。
3.示例:我的同桌长着圆圆的脸蛋，眉毛间有一颗痣，我们经常一起跳皮筋。
第三课时

课时目标
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阅读《一株紫丁香》。
教具准备
多媒体课件。
教学过程

一、情境导入。 设计意图 在老师的窗前，同学们栽种了一株紫丁香，它会怎么样呢,

开门见二、进行新课。(课件出示1) 山，直接导入1.学习第一小节: 课的内容，简师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢,谁来读课文洁。 的第一小节。 师:孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的,学生交流 从“踮”
师:“踮”这个字，你是怎么记住的,踮起脚尖儿怎么走,谁字入手，让学来表演一下。 生体会小院师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走, 的安静，老师(这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很在那里静静轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜) 地工作，孩子师:是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。们是多么懂你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读,(轻轻的)请事，为了不打你自己试着读读。 扰老师，给老
师:谁来读, 师一个惊喜，
师:读得真好。读出了安静的感觉。 才“踮”，这2.看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。 样，先进单位
师:瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大了理解的突家仔细观察图画，你看到了什么,谁来说说, 破口，学生理
师:谁能把刚才的说的连起来说清楚呢,(引导学生细致观解起来就容察，观察有条理，并把话说完整) 易了。
师:看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老 师带去什么,请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位 互相交流自己的感受。 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么,”展开交流。
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随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。 第二节:
生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和为什么老师作伴。(出示)(板书:夜夜陪伴) 要让紫丁香
师:“夜夜”是什么意思,(每天晚上) 夜夜为老师
师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢, 做伴,这是
学生交流教师小结:是啊～老师每天晚上都要备课，学习，学生理解的多辛苦啊～有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能难点。老师每把你的美好的心愿读出来, 天晚上备课、师:看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗,教师读完问学批发改作业，生:大家说说，老师的朗读怎么样,谁来评价一下,那个地方是多么辛苦好, 啊。老师不是
生交流，重点引导评价:老师，老师——“呼唤一声比一声一天两天这亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里,表达对老样，而是天天师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。 这样，让学生
师:你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切明白了老师的呼唤老师，读出这份美好的心愿, 的工作，再理
师:同位互相读给对方听听,指生读第三节: 解这些诗句
师:同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么,(板书:就方便了。 消除疲倦)谁来读读孩子们的心里话,
师:“疲倦”是什么意思,你是怎么样记住这两个字的,有紫丁香什么好方法,(学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换还会为老师成那些词,(疲惫、疲劳、劳累)为什么用疲倦,(诗歌讲究押带去什么韵)从这个词语，你读出了什么,学生交流体会:老师每天都很呢,这是理辛苦，很累，疲倦， 解的深入。它
师:听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切可以消除疲优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读,听到你们的朗读，老师劳，可以让老的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。 师感受到快第四节: 乐„„学生
师:同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么,(感谢明白了这些，挂牵) 对文章的理师:孩子们为什么要向老师表示感谢,(因为老师时时挂牵) 解就更加深
师:“挂牵”是什么意思,还可以换成那个词,“时时挂牵”入了。一个问是什么意思呢,,生活中，你的老师有没有时时牵挂你,举个例题入，加深了子说说看, 学生对文章
师:你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没的理解。 有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师:你想怎样读，能读出对老师的感谢,交流
师:现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢,谁来读 读,还有谁, 3、合作朗读，加深体会
师:看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，合作朗咱们一起来合作朗读课文的2—4小节。大家在朗读时，可以加读，从心里感上动作表情， 受老师的辛谁想领读, 苦，从心里抒
生领:“老师，老师” 发对老师的
男女生齐:“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜尊敬。采用男和你做伴。” 生和女生的
生领:老师—— 领读，变换了
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消朗读的形式，除一天的疲倦。” 学生有了朗
生领:“老师——” 读的新鲜感，
女生齐:“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您积极性得到时时把我们挂牵。 了提高。
4、学习第五小节
师:同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是， 夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让让学生紫丁香为老师带去什么呢,(交流) 劝老师休息，
师:请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。(板书:香甜培养了学生入梦) 口语表达能
师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进力。 香甜的梦里。
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【作者简介】
滕毓旭，1937年,月生，大连市金州区大李家镇石槽村人。1953年毕业于大连师范学校，先后在小学、中学、师范学校任教，曾担任过杂志社的主编。系中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。

课堂作业新设计
一、填上适当的词语
( )的笑脸 ( )的老师 ( )的梦
安静的( ) 绿色的( ) 盛开的( ) 二、照样子，写词语，填句子
1.又香又甜
___ _____ ______ __ _____ ___
2.平平安安
_____ ___ _____ ___ __ ______
3.绿叶沙沙像我们的歌声。
__________像_________________________________。 三、选择合适的词语填入括号内
1.伸 深
弟弟( )着舌头，做了个怪脸就跑了。
张老师常常备课到( )夜。
2.安静 安全
我们每时每刻都要注意( )。
考试的时候教室里非常( )。
参考答案:一、美丽的 敬爱的 甜蜜的 小院 帐篷 花朵 二、1.又高又大 又白又胖 又香又脆 2.安安全全 整整齐齐 干干净净
3.花儿像一张张笑脸。
三、1.伸 深2.安全 安静
【板书设计】
语文园地二
职业(身份)识字一词多义人物样子
积累:帮助他人阅读:《一株紫丁香》
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展示台:写字要注意姿势
【教学反思】
1.本练习的“识字加油站”是关于职业(身份)的词语，不少词语都是日常生活中能见到的，所以学生理解起来就比较容易。将图片和词语放在一起让学生认读，这样记起来更快。在“字词句运用”中，用比喻的方法写自己喜欢的景物，区别一词多义，这是教学中的难点，学生如果利用好工具书，做到勤查字(词)典，学起来也不是特别的困难。比喻的修辞手法在平时教学中已经涉及，在这里主要引导学生了解景物的特点，根据特点来写。
2.本课积累了关于帮助他人的名言和谚语，在教学中，让学生不但会记，通过创造语境，还要让学生会用。
3.《一株紫丁香》的是一首现代诗，表达了师生之间深厚的感情。在教学中，重点引导学生朗读，在读中体会这份深情。
备课素材
【关于帮助他人的名言】
帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫?瓦尔多?爱默森
我为人人，人人为我～
柴多力量高，人多力量大。
你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基
【紫丁香】

紫丁香，是落叶灌木或小乔木。又称丁香、华北紫丁香、百结、
情客、龙梢子。紫丁香原产中国华北地区，在中国已有1000多
年的栽培历史，是中国的名贵花卉。
高1.5-4米，树皮灰褐色，小枝黄褐色，初被短柔毛。后渐脱落。嫩叶簇生，后对生，卵形，倒卵形或披针形，圆锥花序，花淡紫色、紫红色或蓝色，花冠筒长6-8mm。花期5-6月。
生长习性喜阳，喜土壤湿润而排水良好，适庭院栽培，春季盛开时硕大而艳丽的花序布满全株，芳香四溢，观赏效果甚佳。是庭园栽种的著名花木。
《语文园地二》教学反思
(一)
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1.本练习的“识字加油站”是关于职业(身份)的词语，不少词语都是日常生活中能见到的，所以学生理解起来就比较容易。将图片和词语放在一起让学生认读，这样记起来更快。在“字词句运用”中，用比喻的方法写自己喜欢的景物，区别一词多义，这是教学中的难点，学生如果利用好工具书，做到勤查字(词)典，学起来也不是特别的困难。比喻的修辞手法在平时教学中已经涉及，在这里主要引导学生了解景物的特点，根据特点来写。
2.本课积累了关于帮助他人的名言和谚语，在教学中，让学生不但会记，通过创造语境，还要让学生会用。
3.《一株紫丁香》是一首现代诗，表达了师生之间深厚的感情。在教学中，重点引导学生朗读，在读中体会这份深情。
(二)
本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生认识一些职业的名称，学习汉字。
“字词句运用”是体会比喻句的用法，能用比喻句，把自己喜欢的景物写下来;体会相同词语在不同的语言环境中意思的不同。“写话”能照样子简单介绍一下自己的好朋友，提升写作能力。“日积月累”积累谚语，理解意思，熟读成诵。“我爱阅读”欣赏小诗《一株紫丁香》感悟学生对老师的感谢和敬意。
一、教学效果
“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，让学生了
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解各种不同的职业，引导学生自学生字。出示反映这10种职业身份的图片，通过我说你指的游戏，巧妙建立图片与文字之间的联系，让学生了解这些职业大致都是做什么的。
“字词句运用”充分让学生观察例句的特点，学会仿写。让学生在仿写中感悟到在不同语境中同一词语的多种意思。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来.
“展示台”通过比一比等形式来进行展示交流，比姿势，比眼里等，效果非常好。在比一比的基础上，教师进行总结:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁等，教师进行适当的示范书写，让学生进一步学习书写方法和经验，并鼓励学生间学到的好的写字方法及经验运用到平时的书写中。
二、成功之处
这节课我感觉我的成功之处是:我在进行“写话”的教学活动时，用课件展示学生的图片，让学生来看一看这是谁，有什么特点,你们经常在一起做什么,结合书上的例子，说一说自己的好朋友，分组进行交流，这一部分的学习取得了良好的效果。教师以鼓励为主，学生能开口表达就表扬，在说清楚的基础上，再引导学生把说的内容写下来，学生的积极性还是很高的，课堂效果不错。
三、不足之处
1.“日积月累”这一环节中对于谚语的理解不到位。学生在交流时，教师点拨与引导的还是不到位，对于句子的理解学生还是有些欠缺，学生能够通过朗读，熟读成诵即可。
2.“我爱阅读”的教学中围绕问题进行交流，学生的积极性不是很高。学生的在朗读时儿化音读的不够自然，不要一字一字分开读.学生对诗歌的情感感悟还是不够到位，没能谈出自己独特的感受，今后还是在朗读理解方面多下功夫。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做:结合单元课文内容进行教学，并进行课外拓展，让学生积累语言。
(三)
《我爱阅读》这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
一、 教学效果:《识字加油站》教给识字方法，促进自主识字。教材在识字的编排上，注重渗透汉字的同类词汇，在阅读中不断识字，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学
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生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
《字词句运用》学生自主交流合作将自己喜欢的景物说一说，再读写结合，既能互换信息又能“读写结合”，将本单元学习的词汇联系起来。读句子，体会加点字词语的意思，说一说你的发现。《语文园地》基本阅读贯穿始终，学生在阅读中思考，掌握句子表达的逻辑关系。
二、成功之处:《语文园地》作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。
三、不足之处:教学内容的容量较大，还可精简一些，根据课程的知识让学生去自学，这样可留出足够的时间，让学生把读读背背的诗句熟读成背，教学效果会更好。
四、改进措施:我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，
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帮助学生积累经验、方法的教学。本课时注重了学生的积累能力的培
养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了
教材所要求的知识度。
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