感悟母语的地位

           ——回眸学生对语文的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

  

                  姓名：卢小刚　李秀春

                  工作单位：唐山市丰南区西葛中学

                  任教年级：九年级语文

                  通讯地址：唐山丰南西葛中学

                  电话：[phone]

                  邮编：063314

 

 

 

 

 

 

 

 

 

标题：感悟母语的地位——回眸学生对语文的兴趣。

 

文章摘要：每个孩子本对我们的母语有浓厚的兴趣，可是很多孩子的这种兴趣在学习的进程中逐渐被驱赶了，分析原因主要在于3点：①语文考试；②语文教法；③教育体制。那如何唤回每个孩子的语文兴趣呢？那就要从哪里跌倒从哪里爬起来：①语文考试；②语文教法；③教育体制。兴趣可以使人勤奋忘我，专心致志； 兴趣可以使人主动进取，一往无前；兴趣可以使人才思敏捷，聪慧灵悟；兴趣使人心安性悦，尽力索求，发挥大脑的内在潜力，以苦为乐，克难制胜。

 

关键词语：关心信任、落实改革、多样化、层次化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

感悟母语的地位

           ——回眸学生对语文的兴趣。

我国古代伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”由此可见，兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。

开学初，听说许多学生都购置了学习辅导材料，面对学生对学习的如此兴致，便似乎有些欣然忘形，统计一下他们的购置情况，想一满自身之虚荣，二强教书之动力。此生谁料，人之心在A、B、C，1、2、3，ρgh，K、Ca、Na，身老上、中、下。本已有些“伤痕”的语文之心，又经这般重创，不得不会集校中“难友”，围坐冷板凳，共商医治方，——唤回学生学习语文的兴趣，提高母语地位。

回眸之一：学生原本就对语文没有兴趣吗？

通过调查几个学校，现状均是“重理轻文”，学生对母语淡化。难道是学生天生就对母语缺乏兴趣吗？非也！让我们看看未上学的孩子们就明白了。一首简单的儿歌，一个简单的故事，即使几句有点压韵的游戏语，都会令他们拍手称快，甚至整日挂在嘴边，在小朋友们中间“炫耀”，更有甚者，晚上不听爸爸、妈妈讲一个故事就睡不着觉，然而，又有几个孩子整日数着1、2、3，不做个1+1=2就不睡觉的呢？即使进了幼儿园，上了一年级，我想真实的情况更是不言而喻。谁能说学生原本就对语文没有兴趣呢？

回眸之二：是谁驱赶了学生对语文的原有兴趣呢？

山重水复疑无路……

一、语文考试。

通过03年的中考阅卷，我有很大感触。此次阅卷，领导精心谋划，科学安排，合理分工，井然有序，我被安排在作文阅卷中。我遇到这样一个题目：《风雨中的米香》，小作者语言朴实，巧妙运用各种描写，感情真挚，紧扣本次写作中心，我把这篇文章作为一类文展示给同组阅卷老师们，博得同事们的赞赏，决定打49分。不巧，又有一同事阅到了一个题为《风雨中的米香》的文章，其脉落层次，内容中心与其基本相同，因此，这两篇文章被很无情的视为抄袭类文章。静下心来，仰面思考，如果这篇文章乃一生平时之真作，并且该班级曾成功开展过作文展览、评比，学生们博采众长，择其善而从，那上一生岂不成了冤大头。

由此可见，我们的语文考试这一评价体系还存在其偶然性，而这偶然性又势必会影响到学生的学习语文的积极性，影响其学习兴趣。

二、语文教法。

语文教改，可谓喊得最凶，影响最广，成果确实不少，新教材令师生耳目一新，精神振奋。但很多老师虽穿上了新鞋，可还在走老路，讲课面面俱到，甚至还要让学生几次的反刍，最明显的便是文言文，这可能与现在的语文考试有关。现代文考试已基本跳出课本的圈子，给学生了一个很大的学习空间，而文言文却还没有逃脱课本的局限。于是便有很多的老师紧紧抓住这机会，把大量的时间花在文言文上，其观点正如“种好已有二亩地，比开百亩良田更有利”。试问：永远不开荒，岂不年年少收成？而且，几次的“反刍”岂不“味如嚼蜡”？学生兴趣何在呢？

由此可见，1、语文考试与语文教法相辅相成；2、我们教育工作者并未十分信任我们的学生。

三、教育体制。

“数、理、化、英”竞赛似乎已司空见惯，而“语文”竞赛却有如凤毛麟角。即使偶尔有作文竞赛，但在人们心中却也只是形同虚设。在唐山地区，“唐山一中”可以说是许多学生梦寐以求的理想之所，而路径却好像完全集中数、理、化、英的身上，却没听说哪个学生因为作文得了奖而有了考取“唐山一中”的机会，难怪学生们的资料散发着数、理、化、英的诱人的魅力呢？而语文却被搁弃在阴暗的角落，显得黯然失色，名著、奇书又怎能引起学生的注意呢？众所周知，同为文科的英语，地位远甚于语文。许多大学里，外语不及格不能毕业，中文不及格似乎无关紧要；许多单位招聘员工要看外语级别证书，可怜的母语连级别考试似乎荡然无存（普通话考试总算有了，但未普及）。

由此可见，语文地位有如鸿毛，又怎能奢求学生们的浓厚兴趣呢？

回眸之三：如何唤回学生本有的语文兴趣？

柳暗花明又一村。

一、考试改革。

考试改革一直在进行，但力度应当加大，突破封闭的教室、封闭的时间、封闭的考题，更突破知识与技能的局限，把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观作为三位一体。使信任学生的程度达到十分，简单的说既然现代文阅读已走出课本，那文言文也力求不在课本的圈子内徘徊，这样也能让教师与学生的活动范围更广，开垦更多的良田。争取通过科学合理的考试，让学生付出多大努力就有多大收获，力求避免偶然性，投机性。我们的评卷工作组织虽然很周密，但评卷的指导思想需要调整，应向更多的尊重学生的成果迈进，相信他们，既然我们的监场工作没有漏洞，那么学生的考试成绩我想就不会存在水份了。

二、教学改革。

语文教改一直在进行，研究出的成果确实挺好，挺多，广大教师的公开课讲得更是各有千秋，亮点百现。可是，我们只有把这千秋、亮点真正的投入到平时的教学之中，才是我们达到预期目的的有效途径。新教材已经出版，它已很直观的告诉我们：“语文学习的外延和生活的外延相等。”告诉我们我们要充分发挥语文学习本体——语言文字训练不可替代的作用，让知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维同生辉，告诉我们学生的生活本身和学生的经验是教师语文教育的基础，我们应了解这一基础，意识到并善于利用这一基础，关注学生的生活。所以我们要抓好这有利的机遇，真正的把我们在公开课上的解数落实到我们的课堂上，以传授学生学习方法为目标，提高学生的兴趣为宗旨，重新唤回学生们对语文那浓厚的兴趣。

三、教育体制建设。

语文教育的改革要一直坚持延续，争取在课程结构上，让语文适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，课程实施上，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

同时有关教育职能部门应当采取适当有效的措施，给语文应有的地位，如数、理、化、英可以竞赛，语文同样也可以竞赛，而且语文竞赛的天地更辽阔，如词类妙用、补充对联、诗文创作、文言赏析等等，很多很多，并不乏味。再有，语文也并非不可以像英语那样，考级，在各类招工中考虑语文等级，这样对提高学生以及整个社会成员对母语的兴趣和重视程度定有帮助。

兴趣可以使人勤奋忘我，专心致志； 兴趣可以使人主动进取，一往无前；兴趣可以使人才思敏捷，聪慧灵悟；兴趣使人心安性悦，尽力索求，发挥大脑的内在潜力，以苦为乐，克难制胜。离开兴趣，孔子发奋苦读“韦编三绝”的佳话，牛顿的科学定律，爱迪生的种种伟大发明都无从谈起。所以再次提高母语地位，唤回学生乃至整个社会对母语的兴趣，迫在眉睫，只要我们携起手来，切实采取对策，办法会很多，从上到下，齐心协力，认真实行教育改革，成果定会喜人。

 

 

 

 

参考文献：《河北教育》《语文教学之友》

          《形成性教育》《新课程师资培训精要》

          《新课程理念与教学策略》 《基础教育课程与教学研究》