作者： 雨竹
教学的偶然总有意外的收获，无意的交流触发教学的启示。教学的目的将知识技能运用于生活为生活服务，教学的过程让学生学有所思，而思考的过程却是难以做到，尤其在语文课堂下的启示类精神品质类的文章，学生明白却未去体会和感触，而这些对其将来的人生价值去向却起到重要作用。
教学，我们需要教会孩子知识技能，让他们在未来的社会中生存下去，但是更重要的是从小去塑造他们正确的人生价值观。基于教材的精神品质启示类等文章在很多时候很难引起学生的课堂兴趣，或者说这些题材类的文章学生是比较容易明白理解的，但是要达到体会和结合自己的实际生活还是有一定的距离。对于这段距离如何将其缩短或者将其转为零则是我们教师需要思考的。将生活引入课堂，将生活题材转化为知识教材，让学生去思考交流体会或者是一种可行的办法。学生去探讨自己感兴趣的话题，去畅谈自己的见解，这样将有助于帮助他们更好的理解教材思想同时起到口语交际思维发散的作用，更有助于扩宽他们的思维空间提升他们的想象空间。
这里是我在和孩子们交流时的无意收获，在谈到看问题要全面一分为二时，说到孩子们都喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》。这时我抛出一个问题“你们如何看待灰太狼？”。孩子们畅所欲言，对灰太狼做出了不同的评价，有对其有趣的形象感到喜欢的，也有对其进行批评的，但是更多的学生开始去分析灰太狼身上的闪光点。交流的过程中我问到有谁可以告诉老师灰太狼的品质可以用我们学过的一篇课文来说明吗？哪篇课文中讲到了他的品质？略作思考后有同学提到了《滴水穿石的启示》。紧接着结合分析动画片中的部分情节我们可以看到的是一个鲜明教学启示。在随后的交流中学生又谈到灰太狼目标坚定（永不言弃）的原因是对妻子和孩子的爱，是对家庭的责任感，所以为什么有一首歌叫《要嫁就嫁灰太狼》。再往后引导下学生们发现了灰太狼的聪明，一个狼要面对五只羊，俗语曰：三个臭皮匠赛过诸葛亮，灰太狼要远赛诸葛亮等。由此引发关于狐狸的故事，结合教材师生共同得到如下结论：
狐狸的价值观是不值得我们学习和倡导的，但是有关狐狸各种故事中的方法策略是值得我们学习和思考的。《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》，狐狸都经过了奉承夸赞取得成功，虽然这是不值得我们学习的，但是这个过程我们可以看到这是一只善于思考的狐狸。《狐狸和葡萄》让我们看到在特定环境下的去理解“吃不到葡萄，葡萄酸”的心理疏导法。面对现在如此竞争激烈的现实社会，学会狐狸的这种心理将有助于缓解压力，同时可以看到狐狸对目标的判定取舍的果断，面对无法达到的目标可以选择放弃，去寻找适合自己的目标。对于这些生活技能和启示，笔者认为对于学生来说也许也是有着一定的必要性吧。
教学，不是只是简单的知识授受，是方法的授予更是方向的引导。要达到这些，生活或许我们真的离不开，生活或许会让孩子会有更深的启示，生活或许会让孩子会有更高的兴趣。
