让生命绽放活力——朝阳一校“活力教育”办学思想的实践

    一个健康的社会，必然是尊重生命、将生命看得高过一切的。当今教育改革的一个主流方向就是强调“以人为本”，重视生命质量的提高和完善。所以，办教育就要站在理解生命、尊重生命的高度来解读“以人为本”。那么，对于小学教育来讲什么是“以人为本”呢？我们说，小学教育是儿童发展的初级阶段，是孩子天性最能自然流露和发展活力蕴含最深的阶段，“以人为本”就是要尊重孩子的天性，激发孩子内在的、能够持续推动其健康发展的生命活力，这既是对“以人为本”教育思想的贯彻，也是践行教育现代化的具体体现，朝阳一校正是沿着“活力教育”这条道路，且思、且行、且歌。
    什么是活力教育呢？概况地说，活力教育就是充满旺盛生命力的教育；是以儿童活泼、快乐和可持续发展为本的教育；是以教师身心健康、职业幸福为本的教育；是遵循教育规律，栽培、点化和润泽生命、为学生完美人生奠基的教育。活力教育办学思想的理念目标是以“让师生过丰富快乐的生活”为学校观，以“让课堂充满灵动和活力”为教学观，以“让教育润泽每一个生命”为育人观，以“让管理激发和彰显活力”为管理观。
    活力教育是完整而鲜活的教育体系。为了让学校管理者的智慧惠及教师的幸福，让教师的激情惠及学生的活力，使学校真正成为师生生命成长的精神家园，我们搭建出如下发展框架：以课堂教学为主要渠道，以《朝阳学子成长教育计划》为重要载体，以日常实践和主题活动为辅助手段，着力打造读书、体育、科技三个“文化年”，努力实践“活力教师、活力课堂、活力学生、活力校园、活力管理”五大发展目标，并使之成为“活力教育”的五大实践支撑。
    一、塑造“活力教师”——铺就“活力教育”实施的重要基石
   “活力教育”，成也教师，败也教师。为了让教师释放活力，学校确立了提升教师群体素质的三个层次，即：激发动力——吸纳精粹——推进成效，通过多种形式的活动，激发教师内驱力；通过多种渠道的培训，让教师博采众长；通过多种平台的搭建，积极推进教师的提升。秉承“打造活力”这个宗旨，我们采取了“凝聚活力工程 ”、“三师培训工程”、“智慧修炼工程”三大策略，以灵活、易于教师接纳的方式推进工作。如：凝聚活力工程——通过野外拓展训练、评选“优秀团队”、参与“全赢人生”培训等形式，增强教师的团队意识，加强教师间的亲密合作。 “三师培训工程”——以“成长之师”、“成材之师”和“成名之师”界定教师梯队。通过结对子、新教师培训等方法加强对“成长之师”的培训；通过成立“中心教研组”，吸纳“成材之师”积极投身到课改之中，使之迅速成为学校教学的中间力量；通过成立“名师工作室”，定期开展小课题研究，以成果推进的方式以点带面，增强“成名之师”的辐射力，激发教师队伍焕发活力。“智慧修炼工程”——从五个方面达成对教师的智慧培养。通过“学习——深挖活力内涵”“实践——改善活力心智”“培训——建立活力愿景”“合作——整合活力智慧”“研究——创造活力价值”多策略的系统培训，使教师的智慧形成碰撞与交融，最终达到群体智慧的提升。
    二、打造“活力课堂”——搭建“活力教育”实施的基本载体
    “活力课堂”的要素包括三个方面，即“理念活”、 “课程活”、“教学活”。我们通过构筑模式推动和激活课堂，释放活力。其中，“活力教研模式”三个渐进主题，即“借助外力——激发内力——形成活力”，让活力教研助推活力课堂，让理念在研究中落实。“活力课堂推进模式”，通过“走进活力课堂——讲述活力课堂——演绎活力课堂”三个渐进活动，让教师在不同层面体验课堂，验证认知，提升认识。“活力课堂”还体现在学校对校本课程的灵活创设上。以“本色朝阳”为设置追求，学校开设了国学课、游泳课、七巧板课和思维训练课等课程。以“活力朝阳”为中心，学校设置了游泳、篮球、排球、毽球、花式跳绳、呼啦圈、电子琴、书法、绘画等运动和才艺类课程。灵活的课程设置保证了孩子的特长培养，让课内、课外相契相合，有效地促进了“活力课堂”的内涵提升。“活力课堂”主渠道在课堂，为了实现“目标多员、多向互动、全员参与、发展学生”的目标，我们创建了“自主探究、孕育活力——合作交流、外显活力——质疑解难、展现活力——拓展延伸，丰富活力”的课堂流程，形成了以“学生质疑——分享探究——点拨深化——拓展延伸”为主要构成的课堂模式。关注学生的自主发展，侧重学生的合作交流，培养学生的倾听表达，课堂成为了师生互动共进的场所。
    三、培养“活力学生”——激活“活力教育”实施的核心元素
     “活力教育”最核心的理念是培养活力学生，我们把“开发学生生命潜能，彰显学生生命的活力”作为“活力教育”的主命题。提出以《朝阳学子成长教育计划》作为学生发展的新载体，坚持在和谐发展的基础上充分发掘儿童的发展潜能。该计划分习惯篇、国学篇、读书篇、健康篇、艺术篇、科技篇六部分。我们试图通过六个方位，提供给孩子们多角度的学习积累和沉淀，多侧面的丰富与提高，让孩子们的生命充满灵动的张力。
    1. 以德育为灵魂，培育有素养的人---习惯篇与国学篇
     “少成若天性，习惯成自然”。在“习惯篇”中，我们坚持“立足孩子当下，着眼孩子一生”，努力为孩子形成良好素质和健康个性奠定基础。一年级的自信与孝、二年级的自立与勤、三年级的懂礼与智、四年级的诚信与俭、五年级的坚韧与思、六年级的慎独与善这六阶段目标整合了由各学科教师共同开发的学习习惯，由学校和家长联合开发的生活习惯，由班主任、品德教师和专题教育活动等开发的社会习惯等，做到体系有形、目标明确、多元养成。
    有根基的生命才能持续长久地焕发活力。为了让孩子们在中国传统文明中找寻做人的道理和生命的真谛。在“国学篇”中，学校分年级开展“经典诵读”活动，选取《弟子规》、《三字经》、《千字文》等六部国学经典，通过专题学习和学科嵌入相结合的方式，让国学的思想光辉在语文、品德、艺术、省情教育甚至体育等其他学科的教学和班队会、社会实践过程中有机相随，润泽学习过程、润泽心灵成长。
    2.以质量为生命，培育有智慧的人---读书篇
    在质量提升探究过程中，我们认为学生的智力发展取决于良好的阅读能力，阅读能使他们学会自己去获取知识，产生自我发展的强大内驱力，所以把“读书篇”作为了学生学会学习、增长智慧的另一条重要途径。我们开展“读书进课堂”、“读书漂流” 和“午间快乐阅读”等活动，创设“图书漂流”读书方式，形成“71+10”读书角落，即：71个班级为单位的流动图书站，10个校园图书角，让图书在孩子们手中薪火相传，力争在小学毕业之前，每名学生读百本好书。我们还通过上好每周一次的“读书课”，举办每年一次的“读书节”，引导学生爱读书、读好书、会读书。为了调动孩子们读书的积极性，我们还设计了“读书护照”，根据孩子们的阅读量和阅读效果为孩子们颁发不同等级的阅读护照。书香校园对老师和学生家长同样起到熏陶、带动效应，活力相传相激，积蓄无数正能量。
    3.以健康为第一，培育有体魄的人---健康篇
    体强壮而后学问之进修勇而收效远。“身体的活力是生命活力的最基本表现,是生命活力的基础和保障。”我们以培养运动意识、提高运动技能，提供运动机会为目标，把《成长计划》之“健康篇”作为实施活力教育的切入口，目的是通过“育体”来“育心”,促进孩子活泼、快乐、健康地成长，充分享受体育锻炼带来的乐趣。根据我校建有游泳馆的优势，我们最初在全校开设了游泳课，提出了“让每个学生都会游泳”的锻炼目标，现阶段由于受经费条件的限制，学校已经不能保证足够的游泳课时了。所以，我们又有计划、有步骤地实施了踢毽子、跳短绳等不受时空限制的健身工程，开展起丰富多彩的大课间活动。在每天一小时的体育活动中，孩子们上下跳跃，翻飞腾挪的运动身姿给校园增添着无限的生机与活力。同时，校排球队、足球队、篮球队也每日训练，打造出了支支体育劲旅。
    4.以美育为精髓，培育有情趣的人---艺术篇
    一语天然万古新，豪华落尽见真淳。我们的艺术教育活动应该为孩子们精选出能够更好地陶冶情操、净化心灵、辨别美丑的精神食粮。所以，在“艺术篇”中，我们开展了“立体美育”“生活美育”，多层次、多渠道地对学生进行音乐、美术方面的审美教育。按照“课内课外相结合”的原则，课内以现行教材为依托，开发艺术校本课程，通过欣赏名画、名曲和学习吹奏竖笛等，使孩子们情趣高雅，热爱艺术，热爱生活。课外，学校开设了二十余个兴趣小组，专门聘请了古筝、戏曲、街舞、合唱指导教师进行专业辅导，让学生提供专业化的训练，大限度地为学生提供了亲身参与艺术实践的机会，使学生在参与的过程中提高艺术素养。每年的“六一”儿童节，学校都开展由教师、家长和学生共同参与的书画、歌舞等展示活动。我们重构艺术学科教学内容，使美育更加宽频、更加亲近每个人，使学校进一步成为学生弘扬个性、凸现主体、焕发活力、体现价值的场所。
    5.以动手为快乐，培育有能力的人---科技篇
    纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们充分认识到“儿童的智慧在他的手指尖上”，动手能促进心智的发展，创造更在实践中生成，科技创新可以为孩子们充满活力的生命插上双翅。所以——
在朝阳一校你能看到孩子们可以大开眼界的科技场所。近200平方米的科技城分布着机器人活动区，机床活动区，航模、船模、车模活动区，宇宙播放厅，科技创新作品展区，让步入其中的孩子无不感到科技创新带来的趣味与挑战；科普长廊可以让学生及时了解最新的科技发展成果知识图片，让学生的科技知识得到及时发展、及时更新；150多平方米的“机器人城堡”，更是每一个喜欢机器人的孩子向往的乐园。
    在朝阳一校你能看到开启儿童智慧的科技课堂。智力七巧板校本课程至今已经开设了七年，学校3—6年的孩子对智力七巧板的分解、组合、创意全都灵活掌握。机器人教学则方兴未艾，成为学生们的最爱。
    在朝阳一校你能看到孩子们可以大展身手的科技舞台。“科技小能手俱乐部”将有热情、有创新能力的孩子吸收进来，学校定期聘请科技辅导专家与学生面对面交流，使其成为朝阳一校科技教育的先锋队。科技周、科技节是孩子们自我展示的节日。一些有科技特长的学生则在科技创新大赛、纸飞机竞赛、七巧板竞赛、机器人竞赛等各级各类竞赛中佳绩不断。
    习惯引导着孩子的生命活力向善，读书丰富了孩子生命活力的内涵，国学夯实了孩子生命活力的内涵，艺术提升了孩子生命活力的品位，健体保障了孩子生命活力的绽放，科技为孩子的生命活力插上了双翼，《朝阳学子成长教育计划》不是全面提升教育质量的唯一手段，但是却站在为学生全面发展负责的高度引领着孩子的成长，为每个孩子搭建了展示个性、走向成功的平台。
    四、创建“活力校园”——突出“活力教育”实施的文化彰显
    “孩子的欢乐是校园的阳光”。为努力促进学生的身心健康、全面发展和可持续发展，学校通过开展“读书文化年”活动、“体育文化年”活动和“科技文化年”活动，侧重培养学生自主学习和自我发展的意识和能力，使之具有创新的思维品质，让兴趣和热情使知识“活”起来。“读书文化年”，贯穿了经典诵读、读书漂流、读书报告会、作家见面会、读书演讲会和主题成果展示会等系列活动。“天天阅读，日日积累，时时获益，一生享用”，我们要让朝阳一的每一个孩子都徜徉在缤纷的阅读世界里，养成良好的阅读习惯，让读书扮靓孩子的生活，为美好人生奠基。“体育文化年”，在学生中广泛开展了踢毽子、跳绳、长跑、转呼啦圈等系列阳光体育活动，还重新创编了丰富多彩的大课间活动。在校工会的积极努力下，教师瑜伽队、街舞队、羽毛球队、毽球队和快乐行走队也先后成立，在每天固定的活动时间里，都能看到教师们积极运动的身影。全校师生共同营造出了浓郁的体育运动氛围。“科技文化年”，则本着从普及到提高，从校内到校外的思路，以点带面开展纸飞机比赛、七巧板竞赛、科技创意大赛等活动。“文化年”是特色的展现，是活力的迸发。继各文化年之后，我们又顺势而上，使各项活动都进一步常规化，成为了学生课余生活的一部分。
    五、形成“活力管理”——提供“活力教育”实施的有力保障
    为提高管理效率，使管理工作焕发出活力，“让学校成为充满生命活力的教育殿堂”，把一切建立在师生心灵的自由和素质的提高上，在丰富多彩的活动中展现活力，创造欢乐进取的集体氛围，提升师生智慧，我校探索并成功实践了以三部门（学生活动部、教学研究部、后勤保障部）为主导的双轨制管理模式。我们每位领导的管理都不是单一的，既有学年段的管理，又同时分管学校的某项重点工作。如：书记分管5、6年，教学校长周杰分管3、4年，张文忠负责1、2年，下设六个教学主任；祁欣负责德育，下设四个主任。我们分派十位主任分别主抓学生活动部、教学研究部、后勤保障部的具体工作。 “教学研究部”分管教学、科研、师训工作，“学生活动部”分管德育和体卫艺工作，“后勤保障部”分管环境建设、物资供应、安全等工作，每个部门设立一个负责人。在每周一次的班子会和每月一次的工作小结会上，都以部门为单位进行工作汇报，营造团队合作氛围，发挥团队力量，收到了较好效果。并且，我们还不断创新管理模式，如：教导处月工作总结，打破了以往诸位主任轮流口头总结的单一形式，改由“教学研究部”“学生活动部”“后勤保障部”分别播报部门工作，并配以大屏幕图文介绍及表格说明。《新闻播报》则以极具专业性的多媒体形式让每一位教师随时了解校园动态，积极投身到学校的发展中来，让工作的精彩瞬间永恒定格。
    “活力教育”实施以来，《朝阳学子成长教育计划》各个篇章在学校的用心打造下硕果累累：在“未来之星第七届全国青少年艺术盛典”比赛中，我校共有57名同学获得全国奖项；在沈阳市第八届智力七巧板竞赛中，我校荣获团体一等奖；在第28届辽宁省青少年科技创新大赛中，我校六年五班李根同学发明的《家庭防盗门垫系统》摘得金牌；在第十届辽宁省青少年机器人竞赛中，我校代表队获得小学组FLL工程挑战赛两金的好成绩……百花齐放春满园，我们收获着“活力教育”带来的欣喜，多次在省、市、区开展现场观摩活动，朝阳一校被评为全国绿色学校、全国现代化教育示范校、全国青少年科技教育示范学校、国家级外语实验校 、全国互联网应用示范学校、辽宁省精神文明单位、辽宁省科技教育特色学校、辽宁省体卫艺基地示范校、辽宁省奥林匹克学校，《朝阳一校报》荣获全国最佳校报一等奖……
    教育的未来任重道远。实施“活力教育”的终极目标不是要创建一种教育品牌，而是要将“活力教育”转变为教育活力，去唤醒、去激发我们每一位教育人的梦想，这个梦想就是用有生命活力的教育培养有生命活力的学生，让无数有生命活力的祖国未来去实践我们伟大的中国梦，这个梦必然充满生机、绚烂多彩！