中国的五行学说认为，宇宙万物是由金、木、水、火、土这五种基本要素构成。在这五种要素的不断运行和变化中，万物生灭循环不息。人类生活在天地之间，自然也要受到阴阳、五行的影响，于是人生命运的吉凶祸福、贫贱寿夭等种种信息，都可以藉由阴阳五行的运转规律获得解译。
木——曰“曲直”，凡是具有生长、繁衍、升发、舒畅、柔韧、能屈能伸等性质的事物和现象，归属于木。代表性的形象有：雷电、树木、毛发、教育、慈善、房地产开发等等。
火——曰“炎上”，凡是具有炽热、发散、释放、光明、升腾等性质的事物和现象，归属于火。代表性的形象有：太阳、照明灯、燃烧、化工、眼睛等等。
土——曰“稼穑”，凡是具有包容、储藏、融合、承载、生化、受纳等性质的事物和现象，归属于土。代表性的形象有：大地、仓库、田野、大坝、脾胃等等。
金——曰“从革”，凡是具有清洁、肃降、冷凝、革新、坚固等性质的事物和现象，归属于金。代表性的形象有：兵器、汽车、军警、手术、霜雪、牙齿等等。
水——曰“润下”，凡是具有下行、寒冷、黑暗、滋润、渗透等等性质的事物和现象，归属于水。代表性的形象有：江河、旅游、下水道、饮料、间谍、秘密、牢狱等等。
在八字命理学中，理解并熟记五行的性质、功能，并据此演绎五行类象，是十分重要的基本功。
五行之间，有“相生”、“相克”这两种基本关系。如下图：
相生：水生木、木生火、火生土、土生金、金生水。
相克：水克火、火克金、金克木、木克土、土克水。
什么是生？即是生长、繁衍、放松、提高、促进、保护、增益、支持、承载、强化等等具有积极属性的关系。
什么是克？即是限制、灭绝、管理、降低、反对、损害、减少、破坏、施压、削弱等等具有消极属性的关系。
生和克是一对阴阳，拿自然现象打比方来说明：比如水生木——雨水滋养了树木；木生火——木柴燃烧释放出热量；火生土——木头烧成灰烬后肥沃了土壤；土生金——矿山出产矿物；金生水——冰雪融化变成水。
水克火——消防队员拿水枪灭火；火克金——铁匠使用熔炉炼铁；金克木——用镰刀收割小麦；木克土——树木扎根于大地。
以上说法，是为了方便初学者理解，而作的粗浅的比方。对应人事现象，所谓“生“和“克”，可以作如下阐释：
老师向学生传授知识，有利于学生开发心智；属于“生”；
人每天吃饭，吸收食物中的营养，利于维持生命，属于“生”；
房屋、衣服可以为人遮挡风雨，属于“生”；
获得各种证书，有利于人们提高生活中的境遇，属生“生”。
各种法律、制度，强制性地束缚人的一些行为，属于“克“；
老师批评、纠正学生的某些不当言行，对该学生来说，属于“克”；
某人的孩子很顽皮，经常让她很烦恼，这孩子的行为对母亲就造成了“克”。
某人生了病，卧床不起，这疾病对他就是“克”。
虽然在基本性质上，“生”意味着“好”，“克”意味着“不好”。但对应复杂多变的现实人生，生和克的性质和内涵，在一定的条件下，又是可以转化的。也就是：生未必都“好”，克未必都“坏”。比如：
食物含有营养，对人体来说，本来是可以“生”的，但若吃多了也会撑坏肚皮，这就变成了“克”。
妈妈爱护孩子，这本来是一种“生”，但若过度溺爱、凡事纵容，也就变成了“克”。
老师批评学生，对学生的情绪是“克”，但话讲得有道理，学生又能听进去，对他的成长有益的，这却是“生”。
困难和挫折对我们来说，是“克”的力量，但又能磨炼我们的意志，增加我们的经验，又包含了“生”的机会。
因此，生和克的性质和意义，是相对的，不是绝对的。
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