让孩子做家务，对于很多家长来说是锻炼学生自理能力、体会家长辛劳的的好途径，但实际上做家务还能锻炼孩子的数学能力。
这个可能是家长朋友们想不到的。
因为做家务是一件综合性很强的事情，需要有序、全面地思考、处理问题，锻炼学生的手眼协调能力，这对于学生学习数学都很有帮助。
比如我们让孩子去厨房端饭，看似很小的一件事，其实就蕴含着不少道理。
他需要铲菜、盛饭、端饭，需要确定先端什么、后端什么，哪些可以一起端，这样可以节约时间。
这背后其实是一个标准的解决问题的过程：分析、执行、优化。
孩子端饭时每一个决策其实都有背后的原因，他会自动地选择最好、最省事的那种方式，毕竟偷懒是社会、科学发展的原动力嘛。
同时因为一顿饭包含有碗、盘、筷等各种元素，要全部都端过来，就需要有全面的思维，不能遗漏。
我们学习数学、解决数学问题不也就是这个样子吗？
分析问题、寻找路径、执行并寻找最好的方法，全面地考虑问题，不漏掉一种情况。
再比如收拾屋子，也能很好地锻炼孩子的思维能力。
收拾屋子最重要的是什么？
是要各就各位，条理分明，孩子需要把每一件物品放在它应该放的位置上，这里就存在着一个决策——每一样物品放在哪里是最合适的，为什么？而且摆放物品是一个空间问题，高低远近哪个位置？同一类的物品你在摆放时遵循什么规律，比如摆书，是按类别还是按大小亦或是按厚薄？
空间思维、分类讨论、统筹分配、思维顺序，都锻炼到了。
家务劳动是手、眼、脑的协调，不是说没有其他活动具有同样的效用，而是说在做家务的同时顺便锻炼孩子的一些基础能力，何乐而不为呢？
有一些家长朋友很关心孩子的学习，或者是出于对孩子的爱护，不让他们做家务，总是会说以后有机会，让孩子好好学习，其实越是小孩子，越做一些力所能及的家务，对他们有百利而无一害。
正像上面所说，家务劳动涉及到手、眼、脑的协调、涉及到与人协作与沟通，对于处在生长发育阶段的孩子来说，是一种综合的训练活动，能够促进大脑、神经等硬件的发展，也能提升观察、分析等思维能力这些软件，最终都会体现在他的学习上。
当然这不是数学学习好的必要条件，也有不少家务小能手在学习上并不是特别擅长，这是因为学习是一件复杂、综合的事情，会受到很多种影响，但做家务是一件一举多得的事情这是可以确认的，我们在孩子小的时候大可以让他做起来，或者陪着他做，这是一件功夫在诗外的事情。
一直以来我都在思考，什么是数学思维，它与我们日常生活中的思维活动到底是个什么关系？
现在我觉得，数学思维其实就是我们生活中的一些思维形态的高度抽象化，两者是同源、相关的，生活中一样会用到各种思维：抽象、概括、类比、归纳等等等等，事实上我们的数学学习最后也是落在培养人的思维素养上，在数学学习中，其思维是高度浓缩的、显像的，培养效果更好，但最终还是反馈到现实生活中的，成为我们现代人在社会立足的一个基本素养。
生活与数学，现实与思维，不是割裂的，是和谐、统一的。
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