艺术是儿童的另一种语言， 绘画是发展这种“内在语言”表达的最好方式。每个幼儿都有创造的欲望，教师和家长的职责是发掘孩子的潜能，在他们的思维中插上想象的翅膀，拓展其创造力和想象力。当孩子第一次抓住蜡笔，发现手指一动，白纸上就出现了彩色线条或图形时，他们的想象中就展现出一个广阔的、成人理解不了或不以为然的天地。培养儿童对艺术的认识，体验艺术的多样性及艺术通感，开拓儿童的视野，激发儿童的想象力、创造力、独立思维能力。
一、创造“属于自己”的图
教孩子学习绘画，要先教孩子认识图形。但并不是教条枯燥的认识，可让孩子在认识图形的基础上运用图形的知识去观察生活，然后用各种简单的图形加以变形、夸张、表现。美术中的图形是由点、线、面、色组成的。用不同的线可以组成不同的图形。让孩子大胆的用各种各样的线条组合、表现各种各样的图形，不要重复，快乐涂鸦、大胆表现。
二、临摹过程不能逾越
一个从未学过绘画的孩子虽然能分辨出花的形状和颜色，但却画不出来，而经过绘画训练的孩子则能够画出不同形状美丽的花。所以科学的方法是在临摹学习的基础上，引导孩子用自己的眼睛去观察、去发现，然后经过记忆与分析，把生活中的物体画在平面的画纸上，完成“空间转换”。这就进入了下一个环节“写生”。
但是，此“写生”非彼正规“写生”。比如，带孩子走进花卉世界、动物世界，让他们观察千姿百态的花，形态各异的动物，描摹出动物花卉的外形，画出心中感受到的事物，鼓励他们展开想象的翅膀，编制出充满浪漫童趣的可爱图画。
生活中可以引导孩子去想象，成年人也要不拘泥、不固步自封、充满童心，把自己当成孩子，站在孩子的视角上观察、想象，引导孩子去编织、创造，孩子快乐，你也会乐在其中。
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人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。儿童在绘画活动的自我创作发展了他们空间想象的能力，从小培养了他们勇于创造的精神。未来的科学家就是这样培养的。
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