1、上课内容要“精选”
选择教学内容时要紧紧围绕这次活动的主题和基本要求,不能随意、草率地选择上课内容。选择内容时要根据自身的专业特长和教学特点,及时了解上课学校的场地特点和学生情况,一般选择自己比较有把握、有信心的内容,必要时可以和学校教研组的同事进行讨论,让他们出谋划策。
2、 教学目标要“精确”
一节课的教学目标主要分为五个部分:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。教学目标的设定要围绕教学内容和教师的教学意图,要符合学生已有的知识和能力特点。每一点都要仔细斟酌,特别是在“心理健康”和“社会适应”两点目标上,设计要合理,符合学生的年龄特点,不可“托大”。
3、 课前准备要“精细”
课前准备是非常重要的一步,不仅是上好这节课的基础,也是给评委留下好印象、争取高分的关键。仔细检查教案设计是否符合要求,提早打印足够份数并分发给评委老师;场地规划要合理,认真检查,消除安全隐患,如跑道上有无石块、单双杠是否生锈、沙坑的沙子是否充足等;器材选择要符合学生的年龄特点,要自备,并且要有备份,如果在课堂教学使用中损坏了,可以及时补充;教师还要提前了解天气、上课学校和班级人数等,做到心中有数,无一缺漏。
4、 教学方法要“精当”
教学方法的安排上要做到“精当”,要符合教材特点,也要充分考虑学生的年龄特点和学习能力。如本次公开课的内容是新的技术教学,要求学生学习“侧向滑步推铅球”,如果一节课下来,有50%的同学都没有掌握侧向滑步推铅球的技术要领,
5、 教师仪态要“精神”
教师的精神状态影响着学生的精神状态。穿着得体大方、目光炯炯有神、声音洪亮饱满、动作有力到位,从上课的第一分钟开始,教师始终保持良好的精神状态,用自己的情绪和魅力感染课堂中的每一位学习者。
6、 教学语言要“精炼”
体育教学与其他文化课有所不同,特别是在教师的语言上。体育课更多的是让学生参与和运动,所以老师讲得比较少。在下达指令、技术讲解、传达规则、师生交流和对学生进行思想教育时要做到言语“精炼”,不重复、不罗嗦、无废话。
7、 情境设置要“精巧”
许多小学老师上体育公开课,都喜欢用“情境教学法”。设置情境时教师要巧妙铺设,始终贯穿一条主线,用经典的语言和场地布设来吸引学生,激发他们的积极性,同时引导他们不知不觉走入情境,投入到学习和练习之中。
8、 互动过程要“精彩”
同样的教学内容,在同样的班级上课,不同的老师可以演绎不同的效果,教师与学生的互动过程是评委老师最为关注的,是体现教师驾驭课堂、处理突发事件的能力,也是展现教师教学智慧的主要途径。当学生的瞬间表现超出自己的预想时不要手足无措,比如某位学生对教师刚才所说的动作要领存在了异议,并提出了意见,教师不可制止和“抹杀”他的意见,应该抓住这样的契机,引导更多的同学展开讨论,最后无论是老师的观点正确、还是这名学生的观点正确,都是一次精彩的互动。交流、争论、共鸣,都是课堂中师生之间真实的互动过程。
9、 教学评价要“精心”
一位年轻老师上课,有个小孩子踢走跑道上的一根树枝,老师为了向其他同学“示警”,立即喊道“注意,请不要玩树枝!不要违反课堂纪律”其实笔者看到这孩子是出于好意,怕树枝影响到其他同学的快速跑练习,但老师的当头一喝,使得他在接下去的时间里闷闷不乐了。评价要积极,最好是“攻于心计”,即使这名孩子是故意踢的,踢着玩的,老师也可以这样引导:“刚才有同学帮助老师捡走了跑道上树枝,我向他表示感谢。同时我希望同学们在接下去的时间里再接再厉,遵守纪律。”
10、时间安排要“精准”
40分钟的上课时间,上课的老师要“掐准”。不得提前下课,也不得拖时很久,每一个环节用时要基本符合教案设计,准备活动用多少时间、技术练习用多少时间、放松运动用多少时间,都要用的“精准”。假如有老师下课时拖了5分钟,那么评委老师就会扣去相应的分值。
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