最近，一篇题为“教师不静下来，怎么反思、怎么发展？”的文章在网络上热传，作者是著名教育家、华东师范大学终身教授叶澜。叶澜在文章中写到，“教师从事的是育人的事业，作为教师，首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。”这启示我们：教师一定要做真人、真育人、育真人。
做真人就是要实现自我的全人发展。
正如叶澜所说：“许多人喜欢讲提高教师的专业素养，我觉得不够。我不单提教师专业发展，我提教师发展。”毫无疑问，教师是专业人员，没有专业就没有看家本领，就上不了讲台。但仅强调专业发展，难言造就好老师。真正意义上的好老师不仅仅是一个知识的传递者，技能的教学者。教师在育人的过程中，呈现的是其全部的人格。学生接受专业学习的效果，学生对老师是否尊崇，都是对教师全部人格的直接反馈。中国自古尊师重教，将师者排在很高的位置，就源于教师代表崇高的道德品行。为人师表者，自身要很真实、很努力、有信仰，实现全人的发展，把真善美留给学生。
真育人就是要对每个学生的一生负责。
叶澜说，教师的事业始终是对人的一生负责任的事业，教师的使命就是使学生能够适应变化的时代，活出生命的意义，尽到公民的责任。无数事实告诉我们，每个学生都值得期待。作为教师，不能选择适合教育的学生，而应选择适合学生的教育。教育虽无痕，却有着惊人的力量，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，教师要本着对每个学生的一生负责的态度，严慈并济，唤醒、引导、鼓舞学生“亲其师、信其道、受其教”，把奋发、向上的种子深埋学生内心。
育真人就是要用创造的智慧激发学生的精神潜力。
叶澜讲到，教育事业和教育的魅力一定要与创造联系起来。作为一个教师，如果只要求自己像蜡烛一样，成天勤勤恳恳地埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，那么工作对于他来说只有付出没有魅力，也难培养出有创造力的学生。教育是丰富人生的重要工作，教师要通过自己的创造，把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富，促使学生精神世界不断地丰富和完善，而后，在学生走向社会的实践中再度转化为促进人类社会发展的创造力。
新的时代要求新的教育，师者理应沉潜心灵，实现自我的全人发展，对每个学生的一生负责，让每一个生命都具有创造的力量，为社会发展提供永不枯竭的智慧源泉。
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