街谈巷议
媒体报道，有全国政协委员对中小学由于男女发育不同步导致普遍存在的男孩成绩落后、男孩危机的现象，提议推迟男孩入学时间，由现在的6岁改为8岁（央广网）。
这一提议的原因虽然分析得有理有据，但假如真正把男孩成绩普遍不如女孩的问题通过推迟男孩入学的方式解决，可能出现如下后果：一，违犯《义务教育法》年满6岁的适龄儿童少年必须入学的规定；二，即使前款问题可以通过修法来解决，但是否又造成男女同龄不同权的新的不平等？男孩眼巴巴地看着女孩子们顺利“晋级”而自己“留守”会否更受伤？三，对义务教育前和后的教育的冲击。教育的制度体系是牵一发动全身的系统工程，如果男孩推迟2岁入学影响的不仅仅是义务教育阶段，还有学前教育和高中阶段、高等教育乃至整个大教育链条。意味着在学前教育要设立专收6-7岁男孩的学前“大大班”，清一色的男儿国是否更有利于男孩的发展？这些都是按下葫芦起来的瓢。且从发展潜力看，随着时间的推移，女童的学习能力、成绩逐步被男孩赶上、超越，特别是在数学、物理、化学等逻辑性较强的学科，后来居上的逆袭更是常态，按照这种逻辑，是否到了一定的阶段女孩就要退出学校、提前出局，以免出现“女孩危机”？
是要人来为现有的不尽科学合理的课程设计、教学方法、评价方式让路，还是让制度设计回归以人为本，适应教育规律、遵循成长规律？这应是思考问题的基本出发点。如同前进道路上的一块绊脚石，你是在前面的被绊倒摔跤后把它移走、铲平，或者温馨提示、倍加呵护后来者，免得重蹈覆辙，还是干脆让每个后来者都绕道走一段弯路？
男孩8岁上学的想法有其积极的一面，但可惜的是找到了病根却开错了药方。针对这一问题如果能兼顾男女发育的不同步和各有优长，在课程设置上统筹兼顾；在教学方法上因材施教；在考试评价上系统设计。让男孩女孩都有机会同台展示自己的优长、同步实现健康成长，又可以相互借鉴、取长补短、均衡发展，岂不是更好？
（老壮作者是教育管理工作者）
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