综合实践让个性之花尽情绽放
推进学校特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提高学校品位的重要举措。我校以“尊重个性 多元发展”为办学理念，以“成就个性化名师、造就个性化名生、铸就个性化名校”为办学目标，以“综合实践活动让个性之花尽情绽放”为办学特色，运用综合实践活动独具的实践性、开放性、创新性和自主性，以及考察、实验、调查、探究、设计、操作等灵活多样的学习方式，唤发学生自主学习的热情和生命发展的活力，能让学生深度参与学习，更能赋予孩子自由发挥和审辨思维空间，对培养学生的核心素养、使师生真正成为协同依存、交互反馈的合作共生体起着积极作用，真正使学习成为一种探索和发现的过程，为学生终身发展奠基。
一、理念先行是前提
任何一种教育行为，都缘于一种教育理念的引领。我们创建“综合实践让个性之花尽情绽放”这一办学特色，缘于我们对多元智能理论的尊崇。加德纳的多元智能理论认为，人都是聪明的，只是聪明的范畴和性质不同而已,“顺木之天，以致其性”，只要顺应树木的天性和本性，都有长成“参天大树”的可能，人亦如此。“人人有才、人无全才，扬长避短、个个成才。”是对尊重孩子个性发展的最好诠释。叶澜教授曾说过：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会实践活动。”而综合实践活动课程，作为国家的必修课程，恰恰是以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的的一门课程，它是唯一一个超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学时空局限的一门课程，它面向孩子生活的整个世界，它关注孩子在实践活动过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化表现，尊重学生的兴趣和爱好，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更侧重孩子未来发展的必备品格和关键能力，让师生在实践、合作、探究的活动中获得多角度、个性化体验，把精神生命发展的主动权还给师生。为了实现一班一品、千人千面，我们制定我校办学特色的目标是“班班有特色、人人有特长、一身好习惯、一生有发展”充分尊重个性，挖掘潜能，发挥优势，不拘一格育人才，各得其所求发展，实现了办学目标和特色发展的和谐共生、互促共进！
实施路径是关键
学校特色建设的最终落脚点是特色目标、方案的贯彻落实。我校通过四个渠道来落实特色目标。
构建特色课堂。
课堂是实施特色目标的主阵地。这一渠道主要通过综合实践专任教师根据自身特点、学生爱好创建个性化主题系列活动课程，再通过邀请课、观摩课、学科教研课等活动，引领教师在自我探索实践、同伴互助和名师引领中挖掘自己的个性潜能，形成鲜明、独特、个性化教学风格，像“植物园”系列主题活动，“剪纸”系列主题活动，“七彩绳编”等系列主题活动，是不同老师创建的充满个性、风格各异的系列活动课程，深受学生喜爱。
创建班班特色。
班主任是创建班级特色的生力军。每位班主任利用自身优势、班级特点和学生的兴趣爱好，创设有自己特色的班名、班风、班训、班级目标等独特的班级文化和相应的、系统的主题活动。现在学校41个班级说、唱、诵、演，琴、棋、书、画，捏、绣、粘、剪，可以说样样俱全，班级特色异彩纷呈。
丰富特色社团。
这一渠道主要是为有专业特长的老师量身打造的活动，本着“内容自选、特色自定、兴趣为主，自发参与”的原则,充分发挥这些有专业特长老师的优势，有计划、有组织、有检查、有总结、有记录地开展活动。全校35个社团开展的如火如荼，“竹竿舞”、“丝网印”、“健美操”、“动漫”、“武术”、“葫芦丝”等社团都深受学生喜爱，满足不同的学生个性特长发展的不同需求。
注重特色拓展。这一渠道是通过校内外系列实践活动对特色进行拓展，通过开展校园艺术节、体育节、特色展演等活动，尽情展示综合实践活动的累累硕果；让孩子走出课堂，获得更多的锻炼：去素质教育试验基地体验生活；走进植物园种植，体验春种、夏犁、秋收的过程；参观家乡名企业；瞻仰家乡烈士名址；领略科技馆感受科普知识的殿堂；调查母亲河；欣赏家乡传统手工艺等等。在各种大小主题活动中，让学生亲自领略瑰丽的风光、风土人情和社会发展变化，加深了爱家乡、爱中华、爱民族文化的情感教育。
管理机制是保障
学校管理机制是提高学校教学质量，促进特色建设的强有力的保障。为确保特色活动切实做出它应有的魅力，将实践中生成的鲜活的思想淋漓尽致的演绎，我校确定“两结合、四渠道”模式，“五定，四性，三评，两有，一全”的管理机制并将这五项内容的考核结果全部纳入纪实考核当中，成为教师评先选优、评级晋职不可或缺的一部分，以激发教师的积极性和参与热情。学校每学期进行一次班班特色和社团等级评选活动，增强班级竞争意识。每年举行一次大型的、全员参与的展演活动，让个性之花尽情绽放。
同时注重各个方面的保障工作：一是物力保障。学校下大力度铺设塑胶跑道、粉饰厅廊文化；新建篮球场、羽毛球场、排球场和器械游戏活动区；投入大量资金购买科学仪器、丝网印机、足球等各种体艺器材，力争让温馨、富有诗情画意的校园环境成为学生成长的助推剂。二是师资保障。挑选责任心强、有活力的教师担任综合实践学科教师；选取专业性强、热情积极的青年教师担任社团老师；邀请社会志愿者来校无偿提供特色教学。三是课时保障。实行长短课结合的形式，每周二、四进行长课时授课，师生有充分的时间进行特色活动，保证各项活动扎实有效地开展。四是管理保障。成立综合实践工作领导小组，大家不分你我，共研共进，齐抓共管。
四、开发课程是支撑
课程是学校教育的核心，一个学校的办学特色很大程度取决于学校的课程特色，而课程特色很大程度上有取决于特色课程。我们本着尊重学生个性、尊重学生差异为宗旨，以“课程起步抓建设、重全员参与；课程发展注实效、重实践生长；课程建设求创新、重特色探索；课程活动促参与、重学教融合”四个方面进行校本课程和班本课程的研发。
经过五年多的实践摸索和总结，我们陆续开发了《竹竿舞》、《足球》、《钻石画》、《快乐阅读》等35种校本课程，同时《课本剧》、《唱演经典》、《捏泥》、《阅读积累》、《米粒画》、《十字绣》等41种班本课程都已形成，打破了以往教师完全被动使用教材的做法，并主动参与搜集、整理、编排孩子喜欢的内容，为我校实现“成就个性化名师”起到了极大地推动作用。
“综合实践活动让个性之花尽情绽放”这一办学特色的建设，改变的是学习方式、激发的是学习兴趣、培养的是实践能力、张扬的是个性特长、收获的是乐趣和自信，真正唤醒了孩子们天生作为学习者的能动性，他们乐此不疲地投入到运用学科知识体验、探究和解决问题的实践活动中，收获的是全人立体的成长。就像我在校长寄语中说的那样：“撷取综合实践之独特魅力，让学习成为乐趣，让学校成为乐园，让学生如花绽放！”
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